地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)制度創(chuàng)新研究

趙雷　常曉天　王曉麗　史麗娟

摘要：目前地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教學(xué)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，其能夠提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)校高速發(fā)展起來(lái)。長(zhǎng)春大學(xué)是一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合性大學(xué)，應(yīng)用型人才的創(chuàng)新培養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展的根基。因此，在平時(shí)的理論教學(xué)中利用引導(dǎo)性教學(xué)已成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，并且能保證從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)嵺`應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)制度有了雙重的保障。本文通過(guò)分析地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出了地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新性研究策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;地方高校;培養(yǎng)模式;改革;創(chuàng)新

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.11.029

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1671—1580（2020）11—0127—04

在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的道路上，最需要的就是具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。高等學(xué)校加快推進(jìn)地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)符合國(guó)家“雙一流”高校建設(shè)及“雙一流”學(xué)科培育工作的要求，也是應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才應(yīng)具備良好的專業(yè)技能、愿意為國(guó)家付出的決心等。在此前提下，地方高校應(yīng)創(chuàng)新原有的培養(yǎng)體系，促進(jìn)教育改革，推動(dòng)教學(xué)理念的創(chuàng)新，保障應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)體系順利成型。

國(guó)家的建設(shè)需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步也要求高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才。具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才已經(jīng)步入了關(guān)鍵時(shí)期，把握好這個(gè)歷史機(jī)遇尤為重要。因此高校要樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)其專業(yè)技能，還要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。高等學(xué)校是否具有核心的競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)在能否提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)大比例的就業(yè)。高校的影響力還體現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量等方面。因此，高校要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，建設(shè)出有地方特色的、高水平的應(yīng)用型地方本科高校，用新的教學(xué)理念去轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，使之成為棟梁之才。

一、辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)模式

要想保證為社會(huì)輸送出高品質(zhì)、高素質(zhì)的人才，取決于地方高校是否有成功的人才培養(yǎng)模式，是否具有高水平的科研成果，同時(shí)要明確辦學(xué)定位。學(xué)生是高校的主體，高校必然要將人才培養(yǎng)作為其核心工作。因此要加大力度投入人力、物力以及財(cái)力，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。目前高校的所屬類型存在著一定的差別，這種差別還包括它的服務(wù)性能以及任務(wù)范疇，例如辦學(xué)模式就存在著多樣性和不同的層次。因此，應(yīng)該按照學(xué)校的自身?xiàng)l件，在創(chuàng)新的同時(shí)保證自身的特色，如長(zhǎng)春大學(xué)的特殊教育學(xué)院，它在創(chuàng)新的同時(shí)兼顧了特殊學(xué)生群的特色辦學(xué)條件。因此只有從多方面考慮，才能夠在辦學(xué)方向上抓住機(jī)遇。創(chuàng)新的教育理念應(yīng)該沖脫老體制、老思想的束縛，利用新的教育理念來(lái)提高學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，只有掌握了正確的方法才能創(chuàng)造出有自己學(xué)校特色的應(yīng)用型培養(yǎng)方案。

從外在條件上看，人才培養(yǎng)的模式還會(huì)受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素的影響。因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境和發(fā)展層次的不同，導(dǎo)致出現(xiàn)眾多的外在因素。學(xué)校還存在著很多的內(nèi)在影響因素，如學(xué)校的硬件設(shè)施、教師的素質(zhì)、教學(xué)的程度以及校園風(fēng)情的建設(shè)等。但無(wú)論是外在因素，還是內(nèi)在因素，都要把培養(yǎng)人才的目的放在首位。并且要統(tǒng)籌分析各因素，得出最優(yōu)的解決方案。

科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，也帶來(lái)了斷層式的教學(xué)弊端。以往高校培養(yǎng)出來(lái)的“精英”已不能夠完全融入到社會(huì)中，導(dǎo)致高校的培養(yǎng)結(jié)果與社會(huì)需求存在一定程度的分離。學(xué)校過(guò)于重視理論層面的培養(yǎng)，但是完全的理論只會(huì)造成與實(shí)踐的脫節(jié)，造成學(xué)生畢業(yè)即“失業(yè)”的情況，因此高校必須要改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。習(xí)總書(shū)記的“四有”好老師的指導(dǎo)思想，嚴(yán)格要求教師要具有立德樹(shù)人的理念，并且要有真才實(shí)學(xué)，不能再重復(fù)單一的教學(xué)理念。要充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，從實(shí)踐出發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，要組織學(xué)生在校期間積極參與各種類型的比賽，達(dá)到鍛煉自身能力的目的。高校的教務(wù)部門(mén)應(yīng)做好組織者和布置者，指揮教師帶領(lǐng)學(xué)生在比賽中促建設(shè)，達(dá)到改革創(chuàng)新的目的。

地方普通高校根據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況的具體調(diào)查結(jié)果，擬定創(chuàng)新發(fā)展的具體方向，并且分層次進(jìn)行教學(xué)。在適應(yīng)學(xué)校實(shí)際情況前提下，最大成效求發(fā)展，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生。合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)是正確可行的人才培養(yǎng)模式的前提，成功的人才培養(yǎng)模式，需要正確的專業(yè)定位、全面的課程知識(shí)體系以及學(xué)生能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。人才培養(yǎng)方案要緊跟社會(huì)人才需求的變化而變化，具有可持續(xù)性的發(fā)展。人才培養(yǎng)模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，地方高校為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，必須采取更替變化的、動(dòng)態(tài)的改革過(guò)程。

二、地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式滯后

近幾年來(lái)，地方高校，以長(zhǎng)春大學(xué)為例，立足自身學(xué)校特色，不斷探索新的人才培養(yǎng)模式，且取得了一些成績(jī)。但是由于改革缺乏系統(tǒng)性，也導(dǎo)致了很多問(wèn)題出現(xiàn)。例如：雖然提高了資金投入，但是仍舊存在不必要的資金流出;雖更新了課程教學(xué)方法，但仍舊不能滿足學(xué)生的需求;改革的過(guò)程中，在課堂上理論知識(shí)的講授和學(xué)生能力的培養(yǎng)不能得到合理的分配，不全面的發(fā)展在學(xué)習(xí)和就業(yè)中都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。造成這種情況的原因是多重的，如改革只限于在教師層面開(kāi)展，這無(wú)疑造成單方面的改革、創(chuàng)新，不足以實(shí)現(xiàn)高校的應(yīng)用型人才建設(shè);再如設(shè)施落后、缺乏實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、配套設(shè)施不完善都造成了各種問(wèn)題和矛盾，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)嚴(yán)重滯后，最終造成人才培養(yǎng)嚴(yán)重落后的結(jié)果。

（二）人才培養(yǎng)的教學(xué)方法不完善

人才培養(yǎng)的教學(xué)方法不完善也使改革存在諸多問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師需要提前做好教學(xué)大綱，提前準(zhǔn)備好教案，再把多媒體課件準(zhǔn)備齊全，按照此種不完善的形式，會(huì)造成上課欠缺實(shí)時(shí)性。在講課的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)法獲得學(xué)生的大力回應(yīng)，勾不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生只是單一的學(xué)習(xí)，沒(méi)有將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的機(jī)會(huì)。因此，缺乏實(shí)時(shí)性的教育制度，無(wú)法完成有效的改革。應(yīng)該采用更為開(kāi)放式的教學(xué)才會(huì)完善人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，達(dá)到真正提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

（三）實(shí)踐平臺(tái)匱乏

目前“雙一流”學(xué)校和應(yīng)用型院校在人才培養(yǎng)的成果上有著很大的區(qū)別，“雙一流”學(xué)校更加注重學(xué)術(shù)上的研究，在實(shí)踐中也會(huì)大量?jī)A注精力。但是由于地方應(yīng)用型院校還存在著實(shí)踐平臺(tái)匱乏的問(wèn)題，在一定程度上阻礙和限制了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，因此造成了兩類學(xué)校的差距越來(lái)越大。學(xué)生不能得到自己所需要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，滿足不了學(xué)生的基本需求。而且沒(méi)有充足的實(shí)踐平臺(tái)，還會(huì)造成很多課程與實(shí)際脫軌。因此，專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)是提高培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本途徑。

三、地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制改革意義

通過(guò)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，最終將過(guò)去的由學(xué)科作為導(dǎo)向的課程體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)科專業(yè)作為導(dǎo)向的課程體系，并且將灌式的知識(shí)輸入轉(zhuǎn)變?yōu)樽粤Ω降哪芰敵瞿Ｊ?，采用多種形式的科學(xué)人才培養(yǎng)方案代替之前固定的學(xué)科培養(yǎng)模式，最后對(duì)本科的應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略達(dá)到了良好的成果，如：教學(xué)大綱的改革、實(shí)踐教學(xué)的提高、以及制定新的人才培養(yǎng)方案，全校的教學(xué)改革模式有了新的進(jìn)展。

（一）專業(yè)布局的科學(xué)合理化

為了能夠設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)校人才的需求，學(xué)校必須總領(lǐng)全局，不僅要滿足社會(huì)需求，還要從學(xué)校自身出發(fā)，在穩(wěn)定中求發(fā)展，堅(jiān)持保證在學(xué)?；A(chǔ)規(guī)劃不變的前提下，依據(jù)學(xué)校的外在以及內(nèi)在條件做導(dǎo)向，科學(xué)合理地統(tǒng)籌規(guī)劃，以迎合社會(huì)發(fā)展的需求，讓幫助市場(chǎng)淘汰一批不合理的、不符合市場(chǎng)需求的專業(yè)布局。

（二）全面改革教學(xué)模式

以往的課堂模式將知識(shí)的傳授作為重中之重，教師盡其所能地灌輸給學(xué)生知識(shí)，不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。而全面的改革就是要將提高學(xué)生的創(chuàng)新能力放在第一位，努力提升學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)課程的考核制度也將發(fā)生改變，不再是原有的按照考試的成績(jī)給分，而是要重視過(guò)程性，讓學(xué)習(xí)有一個(gè)逐步貫穿的過(guò)程。在教學(xué)管理方面，從原有的只強(qiáng)調(diào)上課認(rèn)真聽(tīng)講，記好筆記背好書(shū)，轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，不只局限于課堂內(nèi)的認(rèn)真聽(tīng)講，而是要真正融入到學(xué)習(xí)中。要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，理論作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐作為理論的驗(yàn)證過(guò)程，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中總結(jié)出深一層次的理論知識(shí)，讓兩者相輔相成，融會(huì)貫通，最終形成全面有效的教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（三）完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

優(yōu)化課程建設(shè)體系，就需要下大力氣，通過(guò)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)教學(xué)自愿的合理化，來(lái)達(dá)到完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的目的。另外加大基礎(chǔ)設(shè)備資源的投入，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建立一種“對(duì)接式”的雙向思考方式，對(duì)地方高校的改革全程進(jìn)行監(jiān)督，保證全鏈條式的改革體系。并且在市場(chǎng)大趨勢(shì)的推動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，在學(xué)校中組織創(chuàng)業(yè)模擬沙盤(pán)，在實(shí)踐中讓學(xué)生感受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的魅力。

四、地方高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

創(chuàng)新是在教學(xué)過(guò)程中提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要方法。樹(shù)立正確教育理念、堅(jiān)持正確的培養(yǎng)原則、培養(yǎng)地方-高校-企業(yè)三者相結(jié)合理念。

（一）以學(xué)生為中心的正確教學(xué)理念

對(duì)于應(yīng)用型高校而言，只有人才培養(yǎng)成功，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，真正達(dá)到學(xué)校整體規(guī)劃的提高。學(xué)生只有通過(guò)特色專業(yè)的學(xué)習(xí)，才能和地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，完成人才能力培養(yǎng)的導(dǎo)向性，構(gòu)建實(shí)踐能力與課程的無(wú)縫連接，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的全面性。

（二）堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的原則

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使市場(chǎng)需求成為了導(dǎo)向性的選擇，因此學(xué)生必須具有專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。市場(chǎng)需要什么，學(xué)校要按照此需求去實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)。地方高校要想為地方經(jīng)濟(jì)提供良好的服務(wù)，就要和企業(yè)發(fā)展的需求相結(jié)合，依據(jù)自身辦學(xué)條件，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生具備良好的專業(yè)技能，最終養(yǎng)成實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)地方-高校-企業(yè)三者相結(jié)合理念

堅(jiān)持地方-高校-企業(yè)三者相結(jié)合理念，通過(guò)地方要求作為引導(dǎo)，高校依據(jù)其需求構(gòu)建合理的課程體系，并且通過(guò)各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，以達(dá)到企業(yè)的需求。理論學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，避免了之前的形式主義。理論過(guò)關(guān)和實(shí)踐落實(shí)成為了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成方式，最終實(shí)現(xiàn)了三者的完美結(jié)合。

五、地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新策略

應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用技術(shù)，學(xué)生的實(shí)踐能力及應(yīng)用能力是高校最應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。先進(jìn)的教育理念，不僅使學(xué)生的視野更為開(kāi)闊，而且也讓學(xué)生的思想有了更高層面的提升。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的速度，最終實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（一）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新性的建立

只有建立了創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式，才能達(dá)到促進(jìn)地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。想要完成人才的培養(yǎng)計(jì)劃，需要具備良好的社會(huì)人才結(jié)構(gòu)。因材施教是地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的主要機(jī)制，針對(duì)高職應(yīng)用型人才、本科層次的應(yīng)用型人才、研究生階段的應(yīng)用型人才制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)、計(jì)劃和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。提高學(xué)生能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，因此合理有效地安排課程是應(yīng)用的具體體現(xiàn)。學(xué)生按照實(shí)際的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校也盡其所能為學(xué)生安排合理的課程。而且還按照不同的層次進(jìn)行劃分，培養(yǎng)不同的學(xué)習(xí)模式，以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）制定完備的系統(tǒng)配套措施

為了提供適合地方高校人才培養(yǎng)的需求，必須要建立完善的配套措施。另外，地方高校應(yīng)建設(shè)品牌課程用來(lái)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。我國(guó)目前對(duì)各領(lǐng)域的人才需求都很大，在人才培養(yǎng)機(jī)制中，不斷地建設(shè)校級(jí)、院級(jí)的各類品牌課程、重點(diǎn)課程，以提升各級(jí)專業(yè)課水準(zhǔn)。而且，學(xué)校應(yīng)建立各種交流平臺(tái)，為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的終極目標(biāo)，必須要制定完善的培養(yǎng)體系。

（三）實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)的最優(yōu)建設(shè)

學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制中最為重要的組成部分，通過(guò)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。我國(guó)各高校學(xué)生的應(yīng)用能力還處于落后的狀態(tài)，因此地方高校要想完成應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)型，就必須轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，利用多媒體等豐富的教學(xué)手段，完成思維上的訓(xùn)練，達(dá)到拓寬思路、注重實(shí)踐的結(jié)果。并且，要總結(jié)和探索發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)良的、多層次的最優(yōu)教學(xué)平臺(tái)。

六、結(jié)束語(yǔ)

地方高校的應(yīng)用型培養(yǎng)任務(wù)有利于學(xué)生自主選擇和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要進(jìn)一步發(fā)揮高校核心任務(wù)，即合理的人才培養(yǎng)手段，以達(dá)到對(duì)綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的培養(yǎng)。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過(guò)程中，要進(jìn)一步完善工作任務(wù)，不斷深化以學(xué)生為主體的培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，從而加快我國(guó)地方高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的步伐。

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[責(zé)任編輯：尚 ? ?欣]

Research on the Innovation of Applied Talent Training System in Local Colleges and Universities

ZHAO Lei1，CHANG Xiaotian2，WANG Xiaoli1，SHI Lijuan1

（1.Changchun University，Changchun Jilin 130022，China;2.Jilin Provincial Institute of ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Education，Changchun Jilin 130022，China）

Abstract： At present， the key link in the training of applied talents in local universities is the close integration of teaching and practice， which can improve the quality of talent training and enable the college to develop rapidly. Changchun University is a comprehensive university that cultivates applied talents. The innovative training of applied talents is the foundation of the school's development. Therefore， the use of guided teaching in the ordinary theoretical teaching has become the key to the training of applied talents， and it can guarantee the transformation from the traditional teaching mode to the applied practice， so that the applied talents training system has a double guarantee. Based on the analysis of the existing problems in the training of applied talents in local universities， this paper proposes innovative research strategies for the training mechanism of applied talents in local universities.

Key words： applied talents; local colleges and universities; training model; reform; innovation

收稿日期：2020—09—26

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)制度創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GH170139）。

作者簡(jiǎn)介：趙 ? ?雷（1979—），男，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春大學(xué)，中級(jí)，碩士。研究方向：高校教學(xué)管理及人才培養(yǎng)。

常曉天（1981—），女，吉林長(zhǎng)春人，吉林省教育學(xué)院，中級(jí)，本科。研究方向：圖書(shū)館學(xué)。

王曉麗（1979—），女，吉林公主嶺人，長(zhǎng)春大學(xué)，副教授，碩士。研究方向：圖像與信號(hào)處理。

史麗娟（1978—），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春大學(xué)，副教授，碩士。研究方向：新工科背景下本科生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。