打造初中語文趣味性教學(xué)的思考

（四川省廣漢市金魚第二中學(xué)，四川 廣漢 618300）

初中學(xué)生由于自身思維都不夠成熟，因此在對于新鮮事物時，往往無法有效的進(jìn)行自控，從而充滿了好奇心，但是由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，常常在遇到比較抽象化和復(fù)雜性，問題是感到困惑，也無法脫離教師教學(xué)方法的掌控，有效開展想象力和創(chuàng)造力去解決問題。因此在初中語文趣味性教學(xué)之中，能有效改善初中學(xué)生這一弊端，在給予初中學(xué)生足夠自由的空間之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，在初中語文知識之中感知初中語文學(xué)科的重要性，也體會到初中語文學(xué)習(xí)樂趣所在，盡可能在語文課堂之中放飛自我，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建趣味課堂

在教育信息化發(fā)展趨勢之下，為了推動初中語文課堂教學(xué)信息化水平，便需要在初中語文課堂之中借助信息技術(shù)來構(gòu)建趣味課堂，使得信息技術(shù)優(yōu)勢能夠植入到傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，改善傳統(tǒng)模式教學(xué)的枯燥性和單一性，讓初中語文課堂內(nèi)容從抽象化變?yōu)榫唧w化，使得學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，以營造一個生動性趣味性的課堂氛圍來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)平臺之下有效開拓思想空間，更容易在動態(tài)學(xué)習(xí)之中掌握語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如，初中語文課堂教學(xué)《小石潭記》時，教師借助畫板勾畫一副“小石潭”的美麗景象：魚兒在清澈的石潭中往來翕忽，似與游者相樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見，一段暗的看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。多媒體的形聲結(jié)合，使學(xué)生身臨其境一般，提高了教學(xué)的趣味性，滿足了學(xué)生的精神需求。

二、構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

初中語文教師在開展教學(xué)計(jì)劃與備課之時，應(yīng)通過對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的分析，來融入到教學(xué)設(shè)計(jì)之下，并設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)之中，應(yīng)巧妙的將課文情境融入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的教學(xué)情境之下感知到語文教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性與意境性，從而理解和挖掘具有趣味性的知識內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生在課堂之中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如，在進(jìn)行初中語文課文教學(xué)時，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行短劇的排演，讓學(xué)生通過扮演文章中的人物，從站在人物本身的角度出發(fā)，對文章有更深刻的感悟。這樣的學(xué)習(xí)不但具有更高的趣味性，在學(xué)習(xí)效率方面也能有所提高，學(xué)生的專注度和參與度的增加自然可以達(dá)到課堂高效的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、組織多項(xiàng)課內(nèi)與課外趣味活動

本身初中學(xué)生正處于青春期發(fā)展重要階段，其身心健康發(fā)展與日常教學(xué)活動存在著必然聯(lián)系。因此初中語文教師應(yīng)尊重學(xué)生這一時期特點(diǎn)，構(gòu)建良好的課堂氛圍，并打造課內(nèi)與課外相結(jié)合方式，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，并在實(shí)踐活動之中去感知到初中語文內(nèi)容的興趣，以愿意在初中語文課堂之中或課堂之外開發(fā)積極性與主動性，配合教師所開展的實(shí)踐活動，以提升初中語文趣味性教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。

比如，教學(xué)課文《春》時，教師可以利用課余或者自習(xí)時間組織學(xué)生去野外郊游，讓學(xué)生可以在感受大自然的美好時體會春天的美麗，通過自身的感受進(jìn)而與課文內(nèi)容在情感上達(dá)成共鳴，幫助學(xué)生對課文更加輕松的理解，這樣很容易就會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)過程中，主要與教師的教學(xué)思維和教材內(nèi)容為主來設(shè)計(jì)與開展相應(yīng)教學(xué)活動，而往往這種教學(xué)活動無法讓學(xué)生積極參與其中，更難以發(fā)揮學(xué)生去學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，使得教學(xué)課堂氛圍和教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，也難以有效啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。因此在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念之下，為了推動學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，需要在初中語文課堂教學(xué)之中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、教學(xué)理念，從學(xué)生綜合發(fā)展角度出發(fā)，構(gòu)建趣味性教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在充滿趣味性與生動性課堂氛圍之中感知到語文內(nèi)容的樂趣所在，并愿意在語文學(xué)習(xí)之中，花費(fèi)大量時間與精力去進(jìn)行有效的深層次挖掘與探索，結(jié)合學(xué)習(xí)相關(guān)思維提升學(xué)習(xí)效果，最終達(dá)到初中語文教學(xué)的主要目的。