如何在初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（內(nèi)蒙古五原縣第五中學(xué)，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015100）

生物學(xué)科的特點(diǎn)決定了觀察、實(shí)驗(yàn)、探究不僅是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物科學(xué)，不單單是為了應(yīng)付考試，而是為了了解自己本身和所生活的環(huán)境，解釋和解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。培養(yǎng)生物學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)乃至擇業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)中，生物教師往往比較重視對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣普遍不高。那么，初中生物課教學(xué)應(yīng)通過(guò)哪些途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中生物課具體教學(xué)過(guò)程中，教師要善于提出各種學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析、驗(yàn)證和解決。所謂設(shè)置問(wèn)題的情境，就是從學(xué)生熟悉的或感興趣的現(xiàn)象和日常生活中揭示一些有科學(xué)研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生分析解決，以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如，在講“莖的疏導(dǎo)作用”這一節(jié)時(shí)，可以先演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)，取A、B 兩支試管，分別加入等量的稀釋的紅鋼筆水。兩支試管中分別放入正置的和倒置的兩株芹菜，其中倒置的芹菜一段剪掉尾部的葉片，露出莖的部分，其根部向上放入試管中。靜置一段時(shí)間后，縱切和橫切芹菜莖后觀察發(fā)現(xiàn)，在A 試管正置的芹菜莖變紅了，而且正在運(yùn)輸稀釋的紅鋼筆水；B試管的芹菜只有接觸稀釋的紅鋼筆水的底部一薄層被染紅了。學(xué)生很驚訝：兩支試管內(nèi)都是芹菜，只是放置的方向不同為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)象？這說(shuō)明什么？這一系列的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，從而為講解“莖的疏導(dǎo)作用及莖的結(jié)構(gòu)、水分的運(yùn)輸方向”這一系列實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。又如在學(xué)習(xí)“家蠶”時(shí)，生物教師可以讓學(xué)生捕獲各種蛾類或蝴蝶，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些蛾類或蝴蝶進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記錄它們的具體特征。捕獲的過(guò)程，學(xué)生的興趣被大大激發(fā)，所以在觀察時(shí)也會(huì)非常細(xì)致，可以自己發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。生物教師可以對(duì)觀察細(xì)致的同學(xué)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、使用多媒體教學(xué)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，給人們帶來(lái)許多便利，豐富人們的視野。因此，教師可以根據(jù)時(shí)代的快速發(fā)展，利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中生物課程中，有許多知識(shí)只通過(guò)教師單一的講述，學(xué)生無(wú)法輕易的理解，使用多媒體教學(xué)可以更直接、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。像是在講《人的消化系統(tǒng)》時(shí)，可以用多媒體清晰地為學(xué)生展現(xiàn)：食物在人體中的轉(zhuǎn)化與主要的消化系統(tǒng)，生動(dòng)的音像素材的播放，詳細(xì)的講解過(guò)程，可以成功地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以打破傳教學(xué)課堂的沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，增加教學(xué)色彩，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加的輕松。初中生物課程中有許多需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記憶起來(lái)較為困難，可以利用多媒體對(duì)課文中每節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，建立完整的知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生可以輕松地理解與背誦。多媒體教學(xué)可以使生物課堂變得生動(dòng)、多彩，需要教師多加使用和對(duì)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，才能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課程良好的開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極探究，形成長(zhǎng)久興趣

初中低年級(jí)學(xué)生，好奇心強(qiáng)，容易對(duì)生物中的各種現(xiàn)象所吸引，但在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易滿足于對(duì)表面現(xiàn)象的觀察，缺乏探究的精神，不屑于對(duì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因進(jìn)行探究，所以興趣不太穩(wěn)定，比較容易消失。所以，在初中生物課教學(xué)中，生物教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察他們感興趣的植物、昆蟲、小動(dòng)物、標(biāo)本模型等，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)觀察，并探究認(rèn)識(shí)，并且探索研究他們的習(xí)性。這樣，學(xué)生不但輕松地掌握了教材內(nèi)容，而且也有助于學(xué)生對(duì)生物課感興趣。然后，生物教師再逐步引導(dǎo)學(xué)生了解自然現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)事物之間的因果關(guān)系，以及產(chǎn)生某種生物現(xiàn)象的原因進(jìn)行探究。這就要求生物教師應(yīng)該熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察一些常見(jiàn)動(dòng)物和植物的生活習(xí)性、能初步分析和解釋一些生命現(xiàn)象、了解生物和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，將所學(xué)生物知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合等。另外，在具體的教學(xué)過(guò)程中，生物教師要注重傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)生物的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，在自主學(xué)習(xí)和自主探究的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)生物課程更加感興趣，而且這種興趣不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)消失。

四、化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有些生物學(xué)知識(shí)比較難理解，生硬的講解或靠學(xué)生死記硬背都是徒勞的，或者說(shuō)是無(wú)效的。怎樣將難懂的生物知識(shí)用最簡(jiǎn)單的、直觀的方法讓學(xué)生理解呢？生活中一些家喻戶曉的生活經(jīng)驗(yàn)或者不少有關(guān)生物方面的實(shí)驗(yàn)就具有深入淺出、啟迪思維、引人入勝的作用，若教師在課堂上恰當(dāng)?shù)貙㈦y懂的知識(shí)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)情境表達(dá)出來(lái)，則能吸引學(xué)生，活躍氣氛，這種理論聯(lián)系實(shí)際的講授方法效果較好。當(dāng)然，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師都要撥動(dòng)學(xué)生心弦，提出思考性問(wèn)題，這些問(wèn)題盡管學(xué)生一時(shí)還不能全部回答，但只要能激起其認(rèn)識(shí)的沖突，活躍思維誘發(fā)興趣，就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有積極作用。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中生物教師要積極探索，通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要精心組織教學(xué)，找準(zhǔn)學(xué)生興趣的最佳出發(fā)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生更積極、更廣泛的學(xué)習(xí)興趣。