互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的多樣化教學(xué)路徑

（遼寧何氏醫(yī)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

對于高校而言，主要作為培養(yǎng)各種專業(yè)反方向理論人才和應(yīng)用人才的重要基地，伴隨著現(xiàn)如今我國素質(zhì)教育不斷的推進(jìn)和社會分工的細(xì)化，藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)和其他的學(xué)科是相同的，要在一定程度上滿足時(shí)代持續(xù)發(fā)展的需要，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)不僅要做到與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也要合理的采用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)的更新和完善，在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下更好的實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)，保證可以提高教學(xué)的有效性。

一、存在的不足

（一）由于教師對互聯(lián)網(wǎng)方式應(yīng)用不足

對于教師來說，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)主要是存在以下方面的不足，一是由于沒有能夠結(jié)合多媒體互聯(lián)網(wǎng)等信息的設(shè)備對教學(xué)資源進(jìn)行拓展，依然是將其課堂的教學(xué)局限在板書上。二是并沒有采取合理的互聯(lián)網(wǎng)方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，現(xiàn)如今慕課以及微課是一種應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方式，但是多數(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師沒有能夠及時(shí)的將其引入到課堂教學(xué)中，教師無法及時(shí)的更新自身的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式和教學(xué)理念，驗(yàn)證的限制了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中的互聯(lián)網(wǎng)作用發(fā)揮，同時(shí)課堂教學(xué)模式并沒有實(shí)質(zhì)性的改變，學(xué)生自身的積極性并不是很高。

（二）由于忽視了學(xué)生的主體地位

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，有一部分的教師對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用較為充分，但是則是較為重視技術(shù)和手段的應(yīng)用，對于學(xué)生在教學(xué)中的主體地位存在忽視，不管是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式或者是多媒體的教學(xué)方式，主要是提倡人本進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生在教學(xué)中的主體地位進(jìn)行突出，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)比較重和教學(xué)內(nèi)容多，導(dǎo)致教師不得不采取灌輸?shù)姆绞絹硗瓿山虒W(xué)的任務(wù)，導(dǎo)致對學(xué)生的主體地位存在忽視。然而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，多倍體對傳統(tǒng)課堂帶來了較大的補(bǔ)充，讓學(xué)習(xí)時(shí)間更加自由，但是一些教師過度的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)方式，對實(shí)際的教學(xué)情況存在忽視。

二、多樣化教學(xué)路徑

（一）根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的轉(zhuǎn)型

對于多樣化的教學(xué)路徑實(shí)現(xiàn)而言，無法離開互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中的實(shí)質(zhì)性參與，因此在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)中，必須要對互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深化，根據(jù)其互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教學(xué)課堂的轉(zhuǎn)型。首先是做好課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，不僅可以調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，使其教學(xué)效果得到提高，同時(shí)也可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的檢索功能和存儲能力，將其互聯(lián)網(wǎng)變?yōu)榈诙€(gè)教師，幫助教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生。在此之外，教師也可以全范圍的利用互聯(lián)網(wǎng)的視聽優(yōu)勢，將其教學(xué)的內(nèi)容制作成為生動的課件以及視頻，根據(jù)專題的方式詳細(xì)的去講解藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，這樣可以使其課堂的教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合到一起。其次是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化?；ヂ?lián)網(wǎng)的時(shí)代主要是根據(jù)社交工具對學(xué)生的課上以及課下的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，之后結(jié)合學(xué)生的情況制定出完善的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生作為主體，但是不可以將學(xué)生的需求作為唯一的導(dǎo)向。同時(shí)教師也并不是唯一的技術(shù)，要將互聯(lián)網(wǎng)作為一種方式融入到教學(xué)之中，使其可以讓互聯(lián)網(wǎng)可以成為藝術(shù)教學(xué)的輔助工具，合理的利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）帶動教學(xué)信息化的改革

對于信息化的教學(xué)來說，主要作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的重要趨勢，也是實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)的重要方式，根據(jù)其藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程體系科學(xué)的設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，之后在到教學(xué)評價(jià)體系的建立工作，主要作為多樣化教學(xué)的重要內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)的信息化方式在這些教學(xué)中的合理應(yīng)用，是作為促進(jìn)教學(xué)向著信息化前進(jìn)的重要方式。因此需要建立起信息化的課程體系，為多樣化的教學(xué)提供出相應(yīng)的保障，在互聯(lián)網(wǎng)信息化的技術(shù)支持下，高校可以和企業(yè)一同建立起相應(yīng)的人才培養(yǎng)基地，通過遠(yuǎn)程視頻教學(xué)的方式，可以讓企業(yè)積極的參與到藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，從而提高課程體系的實(shí)用性。在此之外，合理的應(yīng)用信息化的方式，高校教師和學(xué)生可以及時(shí)的了解教學(xué)的實(shí)際情況，通過大數(shù)據(jù)的分析對學(xué)生實(shí)際情況作出多方位的考核，保質(zhì)期教學(xué)可以具有著一定的準(zhǔn)確性。同時(shí)在教學(xué)的過程中可以分為課前以及課中和課后等階段，在每一個(gè)階段中需要采取信息化的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，通過 建立起完善的信息評價(jià)體系，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題逐漸的進(jìn)行改善，提高教學(xué)的有效性。

總結(jié)：通過上述分析得出，通過充分的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，從推動課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)上進(jìn)行改革和教學(xué)體系的信息化建設(shè)，從而解決實(shí)際存在的問題。因?yàn)橹R是作為時(shí)代的產(chǎn)物，然而教育則是知識傳播的重要方式，在高校中，藝術(shù)教學(xué)需要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的方式，不斷的培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代化社會持續(xù)發(fā)展和建設(shè)的人才需要。