流行音樂在高職音樂教學中的應用路徑初探

（周口職業(yè)技術學院，河南 周口 466000）

在高職音樂教學中把音樂流派分為很多種，這篇文章筆者主要對流行音樂的路徑應用展開分析。不同類型的音樂可以給人鼓舞和信心，流行音樂正是因為有它的正面作用才會在當下受到追捧，得到喜愛，但是在高職音樂教學中流行音樂的教育缺陷并不足以被它的價值所抹去，要想實現良好的高職音樂教學效果，還是要具體問題具體分析。

一、高職流行音樂教育中存在的問題

（一）教學目標不明確且定位模糊

首先，從老師的教學目標設定來說，不同老師對流行音樂都有自己不一樣的理解，在教學團隊中對教學目標的設定可能存在異議，使高職音樂教學的中心思想出現偏離；其次，從老師和學生來說，對流行音樂的理解又是不一樣的，老師的教學目標在學生看來并不是流行音樂教學的良好定位，學生可能會出現對流行音樂的概念模糊，難以理解老師的教學提綱，無法良好的跟隨老師的步伐。另外，大部分老師在流行音樂教學中對聲樂比較看中，學生的綜合音樂素養(yǎng)有待提升，所以，理念上的不同和教學定位的模糊是影響音樂教學質量的一大阻礙。

（二）教學的方法比較陳舊

流行音樂是不同時代不同精神風貌下衍生的文化成果，在高職音樂教學中的流行音樂教學需要謹記這一特點，教學方式不能固守傳統(tǒng)也不能生搬硬套，但是通過對當前部分高職學校音樂教學的情況來看，許多老師的教學方法基本上是對傳統(tǒng)的延續(xù)，學生在這種傳統(tǒng)陳舊的教學方式下是無法體會流行音樂的美好的，反而會把學生的音樂思維固定在一個圈子中無法突破。而且，流行音樂在高職音樂教學中的應用也不局限于此，老師傳統(tǒng)的教學方式非常不利于體現音樂的包容性，對學生的學習興趣也不能良好調動。

（三）教材的選擇和教學體系設定不合理

在高職音樂教學的教材選擇上，沒有根據學生的獨立性和特殊性進行選擇，單純的采用其他專業(yè)學校的教材并不能實現差異化能力培養(yǎng)。目前許多高職專業(yè)學校教材選擇上比較狹隘，教材涵蓋范圍不廣，對不同情況下是實際教學案例講解不夠。流行音樂教育既要求學生的理論知識，又要求學生的實訓技能，所以二者的結合教學是非常重要的，但是縱觀部分高職專業(yè)學校在課程設計中把樂理、和聲、演唱等內容分割開，各種技能之間不能有效連貫，以至于在教學中學生無法良好的把理論轉為實踐，最終會出現教學目標與教學效果背道而馳的情況。還有教學體系的設計也有些問題，不同能力水平的學生進行集體教學會消磨素質較差學生的興趣，導致教學極端化結果。

（四）教學評價不全面

音樂教育的考核與普通課程的考核是有很大不同的，考核包括音樂理論和實訓技能這兩個方面，如果說有一個重點那也應該是實訓技能為主要。但是許多高職音樂教學的最終考核都把音樂理論當成了主要，學生在進行針對性復習的時候也就會依然忽視實際操作，這是對流行音樂教學認知的最大誤區(qū)，會讓學生覺得實訓技能本身就是不重要的，那么學生畢業(yè)以后步入社會對音樂的基本創(chuàng)作能力都還不夠，又何談發(fā)展。

二、流行音樂在高職音樂教學中的應用路徑

（一）改革音樂的教學方式

流行音樂不是只有一種風格，只是在當下人們把受到社會大眾歡迎的音樂統(tǒng)稱為流行音樂，在流行音樂中有民謠、紅歌、古風音樂等等，高職音樂教師應當對流行音樂有全面的認識，然后結合學生的學習特點制定不同的教學方式。教學方式最好要多元化，把流行音樂在高職音樂教學中作為推動因素，根據流行音樂的現代化特點讓學生開闊思維，老師還可以用不同的教學版本激發(fā)學生的創(chuàng)造活力，讓學生表達一下自己對不同版本音樂的看法，或者有什么想法可以創(chuàng)新樂曲形成另一種風格的流行樂。

（二）引入新的教學元素，掌握新的教學方式

對于新時期青年來說，音樂是他們放松心情的主要途徑，我們每天都可以聽到不同的人在哼唱流行音樂，但是僅僅會唱是不夠的。對于高職學生來說掌握音樂理論是必修課，教師要把流行音樂的相關理論和拓展理論引入課堂，加深學生對流行音樂的理解，讓學生感受到有關流行音樂的“新”。除此之外，教師需要根據教學內容改變教學方式，在音樂教學中與時俱進掌握更多教學方法。

（三）將流行音樂與傳統(tǒng)音樂及民族音樂融合

流行音樂在高職音樂教學中的引入與結合民族音樂、傳統(tǒng)音樂是不矛盾的，而且，流行音樂的前身就是傳統(tǒng)音樂，人們賦予傳統(tǒng)音樂不同的時代內涵與特點，逐漸形成了不同時期的流行音樂，所以說，流行音樂在高職音樂教學中的應用也包括傳統(tǒng)音樂和民族音樂，把三者結合在一起更有利于發(fā)現音樂的美好，讓學生在學習中保持著熱愛之心，為發(fā)揚音樂文化和提升音樂素養(yǎng)而努力。

（四）結合當下熱點話題，展開針對性教學

高職音樂教學的最直觀方式就是結合社會熱點。比如現在我國受疫情困擾，老師可以讓學生查找關于攻堅克難、戰(zhàn)勝疫情的流行音樂，分析它的特點和創(chuàng)作意境，同時鼓勵學生據此自行創(chuàng)作，在為學生講解音樂理論知識的同時就給學生足夠的創(chuàng)作時間，既可以培養(yǎng)學生的愛國熱情又可以讓學生加深對流行音樂的印象，起到良好的教學作用。

（五）加強高職音樂教學的實踐訓練

理論與實踐是高職音樂教學中無法拋開的內容，流行音樂的融入更提醒教師需要注重對學生的實踐能力培養(yǎng)。老師可以在班級內或者年級內組織流行音樂比賽，比賽形式包括唱、演奏、創(chuàng)作等，讓不同特點和不同音樂能力的學生都參與進來，讓學生在實踐活動中獲得自我發(fā)展。

結束語

總而言之，流行音樂在高職音樂教學中的應用遠不止這些，但是想要實現這些構想教師需要在教學中同步提升自己的專業(yè)能力，并了解學生的學習特點和學習需要，對癥下藥制定專門的學習方案，要對不同學生的特長予以鼓勵，為學生提供更多流行音樂的信息，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作，為流行音樂的未來發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。