初中美術個性化教學實施策略探討

（江西省奉新縣第二中學，江西 宜春 330700）

美術學科屬于藝術教育的重要組成部分，同時也是基礎教育的一門關鍵性課程，具有知識面廣，綜合性強等特點，擔負著鍛煉學生認識事物、多方面思考問題、創(chuàng)造性思維能力等全面發(fā)展的責任，是素質教育不可缺少的組成部分。因此，實施個性化教學在美術教學中具有重要作用。在初中美術教學課堂中，常常能接觸到許多圖像，這無形中充分鍛煉培養(yǎng)了學生敏銳的視覺感知能力，引導學生對于世間萬物的千奇百怪無限感慨，啟發(fā)對美好人生的追求，提高學生綜合素質能力、創(chuàng)新能力以及審美品味。

一、初中美術個性化教學實施的意義

初中美術個性化教學能解放人們的思想，積極培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，這也是目前我國人才發(fā)展和國家發(fā)展的關鍵。創(chuàng)新意識是永不過時的，尤其是在美術教學中，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著舉足輕重的地位。美術的個性化教學需要創(chuàng)新意識，因為創(chuàng)新的出發(fā)點是提高人們的精神和物質生活水平，所以很顯然，創(chuàng)新在美術中的應用將會提高人們的審美意識和創(chuàng)作水平。個性化教學中，在提倡學生個性化發(fā)展的同時也是對學生的一種尊重，學生在學習中有了更多的主動權。學生在小組繪畫的過程中可以將自己獨到的表現力勇敢地繪畫出來，鍛煉了自己的繪畫能力。教師通過學生的繪畫，因材施教，將每位學生的實際水平與情況都能有所了解。將學生在小組學習中出現的問題進行總結，統一在課堂上面進行講解，極大的提高了教學質量與教學效率。在初中美術教學中實施個性化教學有利于教學質量的提高，它體現在課堂上學生能夠積極參與互動活動，積極回應老師的教學，擴展思維并將理論與實踐結合。教學離不開教學環(huán)境，在美術個性化教學中，教師們需要營造一個良好的教學環(huán)境，讓學生在和諧溫馨的氛圍中討論和學習。教師也要注意指導學生敢于動手表達自己的想法，并在一定的理論基礎上進行創(chuàng)作，只有理論和實踐的結合才能寫出創(chuàng)作出有生命力的作品。他們在掌握專業(yè)知識的同時，更多的是形成了對生活獨到的看法，并內化為自己性格和生活的一部分。當然，最顯而易見的成果應當是，初中生在這樣的教學中既能獲取專業(yè)知識，還能開發(fā)思維，開闊視野，實現全方位多層次的發(fā)展。

二、初中美術個性化教學的實施策略

（一）樹立學生的主體地位，發(fā)揮學生積極性、主動性

新課標一再強調培養(yǎng)學生主體意識。初中美術教學也要以學生為主體，教師要給予學生更多表現自我的機會，促進學生個性化發(fā)展。教師要做好引導教育，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。美術教育是以培養(yǎng)學生審美意識、審美情趣為目標的，所以不似文化科目有標準答案，一件美術作品給十個不同的學生觀察，可能會有十種不同的關于美的解釋，所以我們要充分發(fā)揮學生主體意識，保護學生個性發(fā)展。因為對于審美沒有標準答案，要尊重不同的答案。只有這樣才有助于學生創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（二）激發(fā)學生思維能力，培養(yǎng)個性化發(fā)展

藝術的靈魂是創(chuàng)造，創(chuàng)造是一個學生在學習美術當中應該具有的個性化發(fā)展的重要因素?？梢栽诿佬g創(chuàng)作中鍛煉學生的主體意識，鍛煉學生學習美術的動力，要給學生留出足夠的美術想象空間，可以讓學生獨立創(chuàng)作和思考的機會，讓學生在創(chuàng)作過程中，充滿想象力，敢于想象，獲得靈感，讓學生的美術作品中都能有個性化的體現。例如，教師可以讓學生創(chuàng)作一幅與未來大自然相關的美術作品，讓學生都充分發(fā)揮想象力，這樣的作品會豐富多彩的。每位學生都可以按照自己腦海中的關于未來的大自然的各種想象。有的學生把作品與森林相聯系，有的學生把作品與大海、天空相聯系等等。這樣的作品每一幅都有每一幅的構思和意義，讓學生的作品都充分的展現了學生對于未來大自然的希望與寄托。讓每位學生都可以想象自己希望未來大自然是什么樣子的，還可以讓學生培養(yǎng)愛護大自然的意義，從美術創(chuàng)作中學習到很多書本上無法學到的知識。作品是有靈魂的，學生在創(chuàng)作時要用心去感受這個賦予我們新鮮空氣的大自然。

（三）尋找適合學生發(fā)展的個性化創(chuàng)作方法

為激發(fā)學生對于寫作課堂的熱情，教師應該不斷地找尋創(chuàng)新的教學模式豐富學生的課堂體驗，例如在布置美術題目的環(huán)節(jié)中教師就可以充分使用情景教學法等加深學生對個性化美術教學要求下的關于題目的感性認識，從而有助于學生明確教學的要求和目標。另一方面，美術題目設置還應該遵循靈活性強、可操作性強的特點，從而可以幫助學生在實際生活中找尋作文素材，進而有效地發(fā)散創(chuàng)作思維。此外，教師與學生之間還應該加強探討，而且教師還應該鼓勵學生之間在互動中碰撞思維，從而對深入理解美術題目有一定的幫助。當然，在尋找適合學生發(fā)展的個性化創(chuàng)作方法過程中，就應該努力將翻轉課堂的方法、任務型教學的方法以及趣味性教學的方法進行有效地穿插和滲透，從而通過多種方法的交叉融合促進初中美術個性化教學的科學發(fā)展，進而有效的調動學生的關于美術學習的創(chuàng)造性和主動性。

結語：

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展與進步，如今時代對創(chuàng)新型人才的需求也越來越大。因此，在初中美術教學中實施個性化教學；不僅可以提升學生的學習興趣、學習質量，而且還能培養(yǎng)學生獨立、創(chuàng)作的個性，從而促進學生的綜合發(fā)展，為學生的日后學習打下堅實的基礎。