淺談構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)策略

（四川省涼山彝族自治州普格縣馬洪鄉(xiāng)中心校，四川 涼山 615303）

高效課堂，是每個教育者所要達(dá)到的理想境界，也是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。在高效、優(yōu)質(zhì)的課堂上，教育者的教學(xué)思路才會更為清晰，更符合時代發(fā)展的需求，能夠更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)，學(xué)習(xí)者內(nèi)心才會始終激情澎湃，更能投身到知識的探索之中，善于進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)律和技巧的歸納和整理，找到更適合自己的方法，以保證高效課堂的構(gòu)建。作為小學(xué)語文教師要扮演好自己的角色，把課堂交到學(xué)生的手中，凸顯學(xué)生的主體意識，研究全新的教學(xué)方法，探索高效的教學(xué)策略，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，優(yōu)化教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)思路，延伸教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)地進(jìn)行設(shè)置，完善每個教學(xué)步驟，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性的提高。那么，如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂呢？具體的教學(xué)策略如下：

一、巧妙地構(gòu)思，組織導(dǎo)入，為高效課堂的構(gòu)建做好鋪墊

導(dǎo)入是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建高效課堂的前提。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，雖然開展不同形式的導(dǎo)入，但是形式過于單一，一般情況下，僅僅采用“一問一答”的方式，對于學(xué)生而言，不能成功地進(jìn)入到文章中，無法與作者的情感達(dá)成共鳴，對知識的學(xué)習(xí)停留在表面，缺乏對語文知識的理解，頓悟不到知識的本質(zhì)，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而導(dǎo)致高效課堂的構(gòu)建受到阻礙。為此，作為新課標(biāo)下小學(xué)語文教師，要全方位考慮導(dǎo)入的方式，要做到心中有數(shù)，巧妙地安排，在課前做好構(gòu)思，展示導(dǎo)入多樣性和靈活性，打破單調(diào)的導(dǎo)入方式，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，激活導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生陷入到下一步的新知學(xué)習(xí)中奠定情感基石，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，以確保高效課堂的構(gòu)建。以《梅花魂》為例，教師可以在導(dǎo)入中，教師可以設(shè)置一個話題，與學(xué)生探討，梅花的特性和品格，可以給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，形象地描述出對梅花的看法，然后對題目中“魂”進(jìn)行解析，賦予梅花生命力，賜予學(xué)生豐厚的情感，讓學(xué)生帶著濃濃的喜愛之情，進(jìn)入到課文的深入學(xué)習(xí)中，品嘗出文章的主旨和核心。

二、靈活地創(chuàng)新，開展探究，為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件

創(chuàng)新是構(gòu)建高效課堂最有效的保障，也是學(xué)生創(chuàng)新意識得以提高的重要方式。在組織和開展課堂教學(xué)創(chuàng)新過程中，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的信息技術(shù)，成為其中最靚麗的一點(diǎn)，對于教育教學(xué)改革的影響力，尤為深刻，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維得以萌生，帶領(lǐng)學(xué)生順利地進(jìn)入到知識的學(xué)習(xí)中，真正品味到知識的創(chuàng)新性。為此，作為小學(xué)語文教師以創(chuàng)新為契機(jī)，運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計精彩的教學(xué)情境，成功地引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的探究熱情，從而達(dá)到高效課堂的構(gòu)建。比如在進(jìn)行《七月的天山》的課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示天山的景色，然后與學(xué)生一起觀賞，在優(yōu)美的景色中，去感悟、體驗(yàn)，接著開展課文的閱讀，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，把握住天山景色的特點(diǎn)，初步感受語言的精煉之處，凝聚學(xué)生的思維，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞水平，讓課堂充滿朝氣。

三、精心地布置，實(shí)施合作，為高效課堂的構(gòu)建提供契機(jī)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。只有引起學(xué)生對課堂的密切關(guān)注，讓學(xué)生內(nèi)心的探究意識更為強(qiáng)烈，課堂教學(xué)才會煥發(fā)出勃勃的生機(jī)，更好地協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系。想要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就需要根據(jù)教學(xué)的發(fā)展，精心地布置小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間、生生之間的探究合作，讓課堂洋溢著快樂，共享合作的成果。為此，小學(xué)語文教師為了發(fā)揮學(xué)生的自主意識，提升學(xué)生的合作能力，促成高效課堂的構(gòu)建，就需要組織合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生生間的互動交流，集思廣益，共享合作的成果，以提高學(xué)生的合作水平，順其自然地提高課堂教學(xué)的有效性。以《懷念母親》為例，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，以小組為單位，開展合作，安排合作任務(wù)，組織學(xué)生討論對母親的看法，對文中“兩個母親”的說法，進(jìn)行熱議，與小組成員共同努力，體會作者對兩個母親的真摯情感和崇高敬意，賦予文章新的寓意，感受到作者濃厚的愛國情懷，幫助學(xué)生深層次地理解文章的中心思想，

四、精妙地設(shè)計，開展活動，為高效課堂的構(gòu)建埋下伏筆

教學(xué)活動匯聚著課堂的精髓，是知識得以豐富的重要途徑，也是高效課堂得以達(dá)成的主要方法。作為小學(xué)語文教師要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程，以趣味性的方式，組織和開展實(shí)踐活動，盡可能地把每個學(xué)生都吸引過來，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)地品味，慢慢地欣賞，感受到活動所帶來的快樂，品嘗到語文學(xué)習(xí)的喜悅之情，促使學(xué)生獲取更豐富的語文知識，以提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)境界。比如在進(jìn)行《釣魚的啟示》的課堂教學(xué)中，教師需要在課堂上開展一次模擬釣魚的場景，與學(xué)生一起分享釣魚的樂趣，然后在開展課文的朗讀競賽活動，接著組織熱烈的討論，整理出文章的核心詞語是：釣魚—放魚—啟示，讓學(xué)生暢所欲言地交流，把心中對釣魚、放魚的感想表達(dá)出來，從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，自然而然地受到道德的熏陶和感染，并在實(shí)際的生活中抵制住“魚”的誘惑，實(shí)現(xiàn)課文的升華，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂。

總的來說，隨著課程改革的延伸，課堂教學(xué)有效性的提高，真正成為教育者所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，尤為值得探究和研究。而高效課堂的構(gòu)建，符合新課標(biāo)的發(fā)展趨勢，也是小學(xué)語文課堂不斷發(fā)展、創(chuàng)新的過程，對于知識的拓展，教師素養(yǎng)的增強(qiáng)，學(xué)生能力的提高，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建高效課堂，不僅僅要依靠上述方式，更要立足教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化和完善教學(xué)環(huán)境，針對每個教學(xué)步驟，創(chuàng)新教學(xué)模式，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)語文的大門，誘發(fā)學(xué)生的自主意識，促使學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提高，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的不斷攀升。