女子高校產(chǎn)學研融合現(xiàn)狀分析
——以專利檢索分析為視角

尹蕾蕾

（山東女子學院，山東 濟南 250300）

截止2019 年6 月15 日，根據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司公布的數(shù)據(jù)顯示，我國普通高等學校2688 所，其中有6 所女子高校，分別為：中華女子學院、山東女子學院、湖南女子學院、河北女子職業(yè)技術(shù)學院、廣東女子職業(yè)技術(shù)學院和福建華南女子職業(yè)學院，女子高校占比僅為0.22%。本文擬以我國專利檢索分析系統(tǒng)為基準數(shù)據(jù)庫，以中外女子高校為檢索分析對象，通過布爾邏輯運算符構(gòu)建檢索式，檢索專利數(shù)據(jù)后通過定量分析和定性分析，再與境外女子高校橫向比較分析，總結(jié)我國女子高校當前產(chǎn)學研融合現(xiàn)狀、特點以及與境外女子高校的差距。

一、女子高校當前產(chǎn)學研融合現(xiàn)狀分析

（一）女子高校專利數(shù)據(jù)定量分析

本文采用專利檢索與分析系統(tǒng)http://pss-system.cnipa.gov.cn/，構(gòu)建以“申請（專利權(quán)）人=(女子學院 OR 女子大學 OR 女子職業(yè)技術(shù)學院 OR 女子職業(yè)學院)”和“申請（專利權(quán)）人=(college OR university)AND 申請（專利權(quán)）人=(women)”為專利權(quán)人要素的檢索式，分別命中984 條和963 條專利數(shù)據(jù)?；谝陨辖Y(jié)果，首先從女子高校專利文獻數(shù)據(jù)入手進行定量分析；其次針對國內(nèi)外女子高校專利申請具體內(nèi)容定性分析。

截止2019 年8 月2 日，通過限縮檢索可知中國女子高校申請專利總數(shù)為633 件，從專利申報起始時間、專利持有總量、發(fā)明與實用新型專利占比、專利權(quán)人數(shù)量及類型四個維度進行分析，可得：全國六所女子高校只有4 所高校享有自己研發(fā)所得的專利權(quán)，占比67%；擁有自主專利權(quán)的高校申報的專利只有31%涉及技術(shù)革新或改進的實用新型和發(fā)明專利；中國女子高校專利權(quán)人類型單一，缺少企業(yè)法人參與。以上簡單的定量分析可見：中國女子高校專利申請工作起步晚、總量不高、技術(shù)性專利占比偏低。

遍歷984 條和963 條數(shù)據(jù)，排除申請人要素中某些包含“women”的干擾項，可得申報專利的境外女子高校主要來自韓國和日本，運用“申請人=（境外女子高校漢語標識）OR 申請人=（境外女子高校英語標識）”逐項鉆取檢索并加入文獻分析庫，根據(jù)上述檢索數(shù)據(jù)進行如下分析：截止2019 年8 月3 日，境外女子高校專利申請總數(shù)達1113 件，且都為實用新型或發(fā)明專利，其中在華專利申請70 件。

（二）女子高校專利數(shù)據(jù)定性分析

定性分析部分主要根據(jù)國際洛迦諾外觀設(shè)計分類表及國際專利分類表（IPC）的具體代碼指示的內(nèi)容，并結(jié)合專利摘要及權(quán)利要求書的內(nèi)容對高校專利數(shù)據(jù)進行質(zhì)的分析。根據(jù)國際洛迦諾外觀設(shè)計分類表（第10、11 版）的分類，分析可得：我國女子高校的外觀設(shè)計專利應(yīng)用的產(chǎn)品類別主要集中在服裝服飾以及文具教具用品、產(chǎn)品外包裝等，屬于紡織等傳統(tǒng)輕工業(yè)領(lǐng)域。對于中國女子高校的發(fā)明及實用新型專利主要分布在A、B、G 三個部。前述內(nèi)容顯示：我國女子高校的技術(shù)性專利重點在于體育教學用具的開發(fā)、容器包裝的開發(fā)和數(shù)字處理技術(shù)。

將境外女子高校專利文獻全部加入數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)處理及標引，對該1113 件專利數(shù)據(jù)涵蓋的專利具體內(nèi)容進行分析，可知其涉及的技術(shù)領(lǐng)域主要有A、C、G、H四個，以上數(shù)據(jù)可知：境外女子高校技術(shù)性專利主要集中在醫(yī)學及生物化學、遺傳學領(lǐng)域、信息數(shù)據(jù)處理和電氣元件制造技術(shù)領(lǐng)域。

二、我國女子高校產(chǎn)學研融合現(xiàn)狀存在的問題及分析

通過專利檢索與分析可知我國女子高校與境外女子高校相比在產(chǎn)學研融合中存在如下問題：專利申報起步晚、技術(shù)性專利文獻占比較低；企業(yè)產(chǎn)業(yè)融合度較低。

結(jié)合定量分析與定性分析可知，國內(nèi)外女子高校專利數(shù)據(jù)在具體的IPC 部屬領(lǐng)域有交叉，但是細分大類或小類領(lǐng)域各不相同。以IPC 分類體系中的A 部來說，國內(nèi)高校側(cè)重體育器械等技術(shù)，國外高校側(cè)重醫(yī)用配制品的制造；兩者相同之處在于G 部都側(cè)重研究G06F 小類。綜合來說，國內(nèi)女子高校整體申報的技術(shù)性專利內(nèi)容依然傾向于傳統(tǒng)工業(yè)或制造業(yè)，境外女子高校技術(shù)性專利內(nèi)容傾向于醫(yī)藥化學、信息技術(shù)等新工科技術(shù)領(lǐng)域。并且，國內(nèi)女子高校與企業(yè)聯(lián)合申報專利的數(shù)量為0，體現(xiàn)出產(chǎn)學研融合度水平很差。

三、對策及建議

針對我國女子高校產(chǎn)學研融合的現(xiàn)狀及問題分析，從以下幾個方面提供對策或建議：

（一）加強女性學生STEM 教育投入，培養(yǎng)文理兼?zhèn)涞呐髮W生

STEM 相關(guān)職業(yè)是未來的職業(yè)熱點，無論男女都應(yīng)該有平等接受STEM 教育的權(quán)利并發(fā)掘科學技術(shù)的潛力。我國女子高校雖然給予女性學生無差別的高等教育，但存在學科結(jié)構(gòu)性失調(diào)問題：學科設(shè)置集中在人文社科領(lǐng)域，較少選擇STEM 領(lǐng)域。學科結(jié)構(gòu)性失調(diào)人為導致了學科的性別隔離，女大學生在高等教育階段的年齡介于18 歲至25 歲之間，正是人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，其中就包括擇業(yè)觀。缺少STEM 學科的教育背景，女大學沒有在STEM 領(lǐng)域的求職現(xiàn)實基礎(chǔ)，極大降低針對STEM領(lǐng)域的再教育的意愿。而長此以往，STEM 領(lǐng)域的男性主導局面仍然難以打破。我國女子高校在辦學定位上應(yīng)該增加STEM 類專業(yè)學科建設(shè)、將培養(yǎng)實踐型人才作為培養(yǎng)目標之一。根據(jù)學校自身情況，在發(fā)揮現(xiàn)有專業(yè)的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，相應(yīng)的增設(shè)新工科專業(yè)，加強綜合類學科專業(yè)建設(shè)。

（二）女子高校完善產(chǎn)學研機構(gòu)、機制

向韓國梨花女子大學、淑明女子大學等國外優(yōu)秀女子高校學習，借鑒他們設(shè)立產(chǎn)學協(xié)力團的模式，設(shè)立校辦產(chǎn)學研辦公室，負責校內(nèi)專利與外部企業(yè)產(chǎn)業(yè)對接，積極尋求社會資源，將高校的科研成果盤活，根據(jù)實際市場效益，對于轉(zhuǎn)化成功的專利撰寫人給予相應(yīng)的獎勵；完善校內(nèi)專利申報制度，相應(yīng)提升實用新型及發(fā)明專利的數(shù)量指標。

（三）社會、政府以及家庭等多角度推動和支持女校的產(chǎn)學研融合發(fā)展、以及具有產(chǎn)學研復合能力的女性人才培養(yǎng)

改變女性在科研創(chuàng)新中的刻板印象，培養(yǎng)具有產(chǎn)學研能力的女性人才，需要社會參與、政府推動和家庭支持，共建一種“STEM 教育生態(tài)系統(tǒng)”。在社會參與層面，通過主流媒介宣傳優(yōu)秀女科學家案例、增加女性對科研工作的接納和認可，比如將獲得諾貝爾醫(yī)學獎的屠呦呦以及2012 年獲得中國青年女科學家獎的顏寧塑造為女性參與科研的標桿人物；在政府推動層面，出臺相應(yīng)的政策和財政補貼，為女子高校的科研融合提供優(yōu)質(zhì)資源；在家庭支持層面，從家庭教育著手，引起女性對科學技術(shù)、工程及數(shù)學等理科教育的重視，激發(fā)女性的科研潛能，父母及其他家庭成員對女性科研工作者予以精神支持和家庭責任分擔。