淺析德育班主任班級(jí)管理策略

陳劉鳳

（江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪中學(xué)，江西 萍鄉(xiāng) 337200）

引言：在高中班級(jí)管理中，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，用合理的方式與學(xué)生互動(dòng)溝通和交流，增進(jìn)和學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的心態(tài)，指引學(xué)生意識(shí)到自己的作用，使高中班級(jí)管理得到進(jìn)一步發(fā)展。青春期的高中生情緒比較容易不穩(wěn)定，偶爾會(huì)厭惡師長(zhǎng)的教導(dǎo)。隨著教育改革的不斷深化，班級(jí)管理越發(fā)重要，因此，對(duì)于德育班主任班級(jí)管理策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、提升班主任人格魅力

對(duì)于還處于身心發(fā)育階段的高中生來講，在各種限制因素下，很容易在心理上產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而在不同程度上給其今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來重重阻礙。對(duì)此，班主任就可以通過自身人格魅力的提升來將其有效轉(zhuǎn)化成學(xué)生的人格要素，以此來為其良好品格培養(yǎng)發(fā)展帶來積極影響。教師的師德給學(xué)生帶來的影響是不容忽視的，所以，對(duì)于人格魅力的提升其班主任一定要做到真誠(chéng)，表里如一。同時(shí)還要擁有豐富的文化知識(shí)，以及健康的心靈，可以引用更科學(xué)、適合學(xué)生的方式來妥善處理各類問題。此外，還要重視、努力做到以柔克剛、剛中帶柔，也只有這樣才能夠讓學(xué)生既崇拜又敬畏。

二、全面了解學(xué)生生活環(huán)境

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，其不論是在家庭教育、性格特點(diǎn)，還是生活環(huán)境上都存在一定差異其班主任要想引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)朝著個(gè)共同目標(biāo)努力，就要做到積極主動(dòng)關(guān)注每位學(xué)生。為此，就要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生家庭生活環(huán)境的進(jìn)一步了解，主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生之所以產(chǎn)生各類學(xué)習(xí)問題，主要還是因?yàn)榧彝リP(guān)系、父母教育方式等方面的影響。對(duì)此，班主任要給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膼鄣慕逃?。特別是針對(duì)長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛的學(xué)生，很容易導(dǎo)致其陷入性格孤僻的狀態(tài)，而要想其價(jià)值觀能夠?qū)崿F(xiàn)健全發(fā)展就要讓學(xué)生真正在關(guān)愛中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。班主任除了要定期家訪，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境的進(jìn)一步了解之外，還要適當(dāng)增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，慢慢走近學(xué)生的內(nèi)心世界使其能夠敞開心扉與班主任交流，確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)、生活中獲得及時(shí)幫助、引導(dǎo)，真正成為學(xué)生的良師益友。此外班主任除了要發(fā)揮好學(xué)生生活管理者的積極作用，還要教會(huì)學(xué)生怎樣客觀地去看待生活，能夠積極勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的各種困難。這樣既有助于班級(jí)管理工作水平的顯著提升，也能夠?yàn)閷W(xué)生的身心健康發(fā)展帶來積極的促進(jìn)作用。

三、重視學(xué)生的差異針對(duì)性管理

實(shí)施差異化教學(xué)可以使教學(xué)和管理更有針對(duì)性，是以學(xué)生為中心理念的重要體現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都是有自己人格和思想的獨(dú)立存在，每個(gè)學(xué)生性格和行為習(xí)慣都各不相同。根據(jù)新課程改革的要求，教學(xué)環(huán)節(jié)中不但要注意學(xué)生的主體地位，還不可以忽視學(xué)生間存在種種差異的狀況，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

比如，面對(duì)平時(shí)努力學(xué)習(xí)但成績(jī)總是很差的學(xué)生，班主任應(yīng)該給他們更多的耐心和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信；對(duì)于那些有自己條件但因?yàn)橄矚g玩樂而不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，要嚴(yán)厲批評(píng),糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念；對(duì)于那些能主動(dòng)約束自己，主動(dòng)幫助學(xué)生，有較強(qiáng)影響力的學(xué)生，班主任要讓他們當(dāng)班干部，使他們?cè)趲椭嘀魅畏謸?dān)部分管理工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

此外，班主任要更加重視學(xué)生的道德和心理健康，將道德和素養(yǎng)方面的教育融合到班級(jí)的日常學(xué)習(xí)生活中。常言道:沒有規(guī)矩，不成方圓。對(duì)不能很好控制自己行為的高中生來說，只有在紀(jì)律約束下才能進(jìn)行行為規(guī)范。這時(shí)，班主任需要制定班規(guī)和紀(jì)律，但并不是所有高中生都會(huì)自覺遵守由班主任一家之言下所制定的班規(guī)和條款。為了防止這種現(xiàn)象，也為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的真正民主和平等化，可以讓學(xué)生參與到班級(jí)紀(jì)律的制定過程中來。

四、拉近師生情感,多措并舉來做好家校溝通工作

“近朱者赤，近墨者黑”。班主任在構(gòu)建良好班風(fēng)過程中，更要率先垂范，為學(xué)生做表率。班主任要加強(qiáng)自身德育素養(yǎng)，要從思想上保持上進(jìn)心，在言談舉止上要嚴(yán)格要求自己，用自身的良好操守來感化學(xué)生，熏染學(xué)生。班主任要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變態(tài)度，提升自我道德修養(yǎng)，以身作則，才能得到學(xué)生的信賴。

班主任在德育實(shí)踐中，還要發(fā)揮家校協(xié)同的作用，要通過多種方式，與學(xué)生家長(zhǎng)建立有效溝通機(jī)制。如每學(xué)期組織家長(zhǎng)會(huì)，將班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)向家長(zhǎng)傳達(dá),贏得家長(zhǎng)的支持。借助于微信群，班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)保持良性溝通。對(duì)學(xué)生心理及言行進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭狀況。班主任不能借助與家長(zhǎng)溝通向?qū)W生父母打小報(bào)告，要關(guān)注學(xué)生心理的承受力。如一些單親家庭學(xué)生自卑、敏感，害怕家訪，班主任要了解實(shí)情后,多給予學(xué)生心理疏導(dǎo)，通過坦誠(chéng)對(duì)話，來化解學(xué)生心理疑慮。對(duì)于工作繁忙家長(zhǎng)，班主任要與家長(zhǎng)展開溝通，合作制定教育引領(lǐng)策略，提升德育管理針對(duì)性。

結(jié)論：綜上所述，在高中教育階段，通過在班級(jí)管理中有效滲透愛的教育，既可以為學(xué)生正確價(jià)值取向提供科學(xué)引導(dǎo)，也是促進(jìn)教學(xué)效率大幅度提升的一個(gè)重要條件。因此，為了培養(yǎng)廣大高中生能夠形成真正健康向上的情感其班主任應(yīng)準(zhǔn)確把握各階段的教育資源、條件，通過有機(jī)整合來為愛的教育提供更理想的滲透條件，以此來促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。