高職院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)淺談

范巧

（昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，云南 昭通 657000）

現(xiàn)代醫(yī)療發(fā)展水平不斷提升，除了臨床治療外，人們也越來(lái)越非常注重后期的康復(fù)治療，康復(fù)治療會(huì)讓患者更有信心重新回到正常的生活軌道，回歸家庭、回歸社會(huì)?，F(xiàn)今，人口老齡化日趨漸長(zhǎng)、意外事故多發(fā)導(dǎo)致我國(guó)每年有大量的老傷病殘患者，大多數(shù)患者在手術(shù)后需要經(jīng)過康復(fù)治療，才能重拾身體大部分的功能。但是當(dāng)前我國(guó)相關(guān)的技術(shù)專業(yè)人才相對(duì)較少，康復(fù)治療工作人員存在較大的缺口。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的責(zé)任。

一、高校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

（一）滿足社會(huì)的需求

康復(fù)治療作為醫(yī)學(xué)的重要組成部分，近年來(lái)對(duì)康復(fù)治療的重視不斷提升。主要原因是我國(guó)開始邁入老齡化社會(huì)，老年人對(duì)康復(fù)治療的需求量大，每年因?yàn)橐馔馐鹿驶蛘呒膊≈聜?、殘的患者也不在少?shù)，為此很多醫(yī)院也增設(shè)了康復(fù)科，其他機(jī)構(gòu)也成立了許多康復(fù)中心，故需要大量專業(yè)的技能人員。高職院校提升康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)，尤其是專業(yè)實(shí)踐能力，可以培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的人才，學(xué)生借助自己的專業(yè)知識(shí)為患者提供更全面的服務(wù)。

（二）提高人才的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

現(xiàn)階段我國(guó)康復(fù)治療事業(yè)正處于發(fā)展階段，但是隨著社會(huì)的需求量的增加及社會(huì)的發(fā)展，該行業(yè)將有更加廣闊的發(fā)展前景。高職院校推動(dòng)專業(yè)教育的改革，用更加先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法給予學(xué)生前沿教育，讓學(xué)生掌握最先進(jìn)的康復(fù)治療知識(shí)，以提高自己在行業(yè)中的竟?fàn)幜Α?/p>

（三）促進(jìn)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的發(fā)展

專業(yè)人才是推動(dòng)康復(fù)治療行業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，我?guó)康復(fù)治療事業(yè)出現(xiàn)時(shí)間晚，發(fā)展歷程短，再加上大眾對(duì)康復(fù)治療還不夠理解，導(dǎo)致很多人不會(huì)進(jìn)行相關(guān)的治療，而且康復(fù)治療花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)、費(fèi)用高，對(duì)一般家庭來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)很重，一般不會(huì)選擇康復(fù)治療。學(xué)校提升教育水平，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才，他們會(huì)利用自己所學(xué)對(duì)康復(fù)治療進(jìn)行深入研究，提高康復(fù)質(zhì)量的同時(shí)降低康復(fù)費(fèi)用，讓更多的人受益。

二、高職院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)策略

（一）更新教育理念

高職院校要更新教育理念，以培養(yǎng)高級(jí)能型專業(yè)人才。當(dāng)前“康養(yǎng)結(jié)合”成為康復(fù)治療的新理念，將養(yǎng)老作為康復(fù)治療的重點(diǎn)，通過科學(xué)、合理的治療方法提高殘障人士的生活質(zhì)量，并且為他們今后的養(yǎng)老生活做好更好的規(guī)劃。老年人的康復(fù)治療要以養(yǎng)老為主，康復(fù)為輔。學(xué)校在新理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)本專業(yè)的人才，使得人才更加適合社會(huì)發(fā)展的需求，拓寬就業(yè)方向。

（二）教學(xué)對(duì)象“分層次”

“分層次”即因材施教，客觀分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人發(fā)展意向，科學(xué)確定學(xué)生學(xué)習(xí)層次。

例如，在第一學(xué)年，完成專業(yè)基礎(chǔ)課程人體形態(tài)、人體機(jī)能、康復(fù)醫(yī)學(xué)導(dǎo)論等與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)后，通過過程性考核、終末性考核、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等方式，多方位考量學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和就業(yè)職業(yè)觀，將有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、理解和動(dòng)手能力較強(qiáng)、有清晰的康復(fù)醫(yī)學(xué)就業(yè)愿景的學(xué)生作為A 層(優(yōu)勢(shì)層)，在教學(xué)工作中著重挖掘該層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法解決復(fù)雜問題的能力;將基礎(chǔ)知識(shí)一般、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的其他學(xué)生作為B 層(基本層)，在實(shí)踐教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)該層次學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，提高該層學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。通過分層次教學(xué)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以解決一部分學(xué)生“吃不飽”、一部分學(xué)生“吃不著”的問題。

（三）教學(xué)方法信息化、多樣化

為打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))課堂上“學(xué)生懶得動(dòng)”的狀態(tài)，在專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)過程中我們實(shí)施“課崗融合式翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，依托康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)建基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的混合式實(shí)踐教學(xué)模式，教師在課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，上課前發(fā)布導(dǎo)學(xué)任務(wù)，包含臨床案例、小組討論、微課、實(shí)操演示等資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師通過互動(dòng)平臺(tái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果及知識(shí)盲點(diǎn);課中利用投屏技術(shù)、交互性討論、角色扮演、仿真模擬、小組PK、頭腦風(fēng)暴等形式進(jìn)行理論知識(shí)重點(diǎn)講述、難點(diǎn)討論和實(shí)操示教、練習(xí)，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化或技能習(xí)得;課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的答疑、討論、課后評(píng)價(jià)及實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)操技術(shù)展示、團(tuán)隊(duì)匯報(bào)等方式進(jìn)行知識(shí)的遷移和應(yīng)用。

（四）加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)需求的分析

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)要面向市場(chǎng)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)前對(duì)市場(chǎng)需求做出全面的分析。根據(jù)市場(chǎng)的需求以及具體的工作崗位制定教學(xué)計(jì)劃。隨著社會(huì)的發(fā)展，康復(fù)治療師職業(yè)的類型將會(huì)越來(lái)越細(xì)化，老年人、殘障人士等都會(huì)有更加專業(yè)的治療師進(jìn)行治療，而不是統(tǒng)一培養(yǎng)人才，使用大眾化的手段進(jìn)行治療。老師還要提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力，以拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，發(fā)揮專業(yè)人才更多的效益。

（五）加強(qiáng)校企合作

校企合作也是高職院?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。當(dāng)前，學(xué)生們實(shí)訓(xùn)基地較少，醫(yī)院無(wú)法滿足所有人的需求，而且隨著康復(fù)事業(yè)的發(fā)展，相關(guān)的康復(fù)機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老院大量出現(xiàn)，人們不必借用醫(yī)院的資源進(jìn)行康復(fù)治療。因此高職院校要做學(xué)生與企業(yè)的橋梁，學(xué)生們可以在機(jī)構(gòu)中提升自己的實(shí)踐能力，還方便企業(yè)直接從學(xué)校中選取人才，解決學(xué)生的就業(yè)問題。

結(jié)語(yǔ)

總之，我們要正視問題、克服困難、抓住契機(jī)，發(fā)展康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，為康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展培育高水平、高技能型人才，逐步探索一條具有高職院校特色的康復(fù)治療技術(shù)人才培養(yǎng)道路。