魯蕊 陳默 謝亦凌 宋可銘
(華北科技學(xué)院,河北 三河 065201)
首先,當(dāng)前大學(xué)生的媒介素養(yǎng)不夠成熟,對(duì)新媒體的了解與運(yùn)用不足,從而對(duì)于信息缺少完全正確的判斷能力,表現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于信息的判斷容易受到外界的影響,很多情況下大學(xué)生對(duì)于信息的判斷都是“人云亦云”,很少能夠具有自己真實(shí)的想法。而大學(xué)生的數(shù)量眾多,是一個(gè)具有較大影響力的群體,如果大學(xué)生對(duì)于信息的傳播與評(píng)價(jià)處于一個(gè)錯(cuò)誤的觀念內(nèi),那么很容易帶來(lái)負(fù)面的輿論引導(dǎo)作用,在這樣的趨勢(shì)下,大學(xué)生群體很容易受到不良信息的影響,也會(huì)影響別人,導(dǎo)致惡性循環(huán)的發(fā)生。
當(dāng)前大學(xué)生由于心理認(rèn)知能力還沒(méi)有完全成熟,其還沒(méi)有走出大學(xué),沒(méi)有進(jìn)入社會(huì),這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于很多信息的判斷具有片面性,大學(xué)生一旦被這種偏激的想法所影響,就很難實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)的提升。因此當(dāng)前大學(xué)生的媒介素養(yǎng)總體來(lái)說(shuō)還不夠成熟,還有很大的待完善空間,這些都需要教師和社會(huì)多加關(guān)注和引導(dǎo)。
大學(xué)生在社會(huì)上充當(dāng)著重要的角色,占據(jù)著重要的地位,大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的主要影響者,大學(xué)生每天都能從各個(gè)渠道來(lái)接受各種各樣的信息,如果大學(xué)生的媒介素養(yǎng)較低,那么很容易在網(wǎng)上隨意評(píng)判,從而影響整個(gè)大學(xué)生群體,在大學(xué)生群體中產(chǎn)生不良的輿論引導(dǎo)。大學(xué)生數(shù)量眾多,而且對(duì)于新鮮事物的接受能力較快,其在網(wǎng)絡(luò)傷很容易形成一呼百應(yīng)的勢(shì)力,一旦大學(xué)生的媒介素養(yǎng)出現(xiàn)問(wèn)題,就容易引起網(wǎng)絡(luò)上的一股不良浪潮。
根據(jù)大數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國(guó)大學(xué)生群體的媒介素養(yǎng)普遍還不夠成熟,需要進(jìn)一步的優(yōu)化與提升,大學(xué)生群體對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)存在正向和負(fù)向兩個(gè)方面,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的判斷過(guò)于情緒化,導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常被虛假信息所蒙騙。
在網(wǎng)絡(luò)輿情視閾下對(duì)于大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升,首先學(xué)校和教師要尊重學(xué)生的主體地位,通過(guò)當(dāng)前大學(xué)生的媒介素養(yǎng)調(diào)查來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際情況,之后借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)構(gòu)建大學(xué)生媒介素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的良好空間。在構(gòu)建這一網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的過(guò)程中,教師要注重多主體的參與,在這個(gè)平臺(tái)內(nèi)要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生代表、社會(huì)相關(guān)部門(mén)等,由這些不同的主體來(lái)共同成為對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中的一員,這樣在教育的過(guò)程中可以給大學(xué)生提供多方面的指導(dǎo)和全面化的意見(jiàn),從各個(gè)角度來(lái)教育大學(xué)生,讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前自身媒介素養(yǎng)地不足之處,從而推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。與此同時(shí),大學(xué)生媒介素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中的所有教育主體都要定期培訓(xùn),不斷增強(qiáng)自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的了解與認(rèn)知,從而保證給大學(xué)生提供有效正確的指導(dǎo),提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。
環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的影響十分重要,因此為了在網(wǎng)絡(luò)輿情視閾下提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng),學(xué)校和教師方面一定要為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)輿情綠色的參與環(huán)境,也就是說(shuō),要傳播積極正向的網(wǎng)絡(luò)信息,引導(dǎo)學(xué)生以全面且積極的思想面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上信息的傳播,對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)信息的接受,一定要有選擇性的聽(tīng)取,不要被負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息的傳播所影響,形成思想上的偏差,這就需要學(xué)校及教師要對(duì)于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的參與環(huán)境加強(qiáng)管理,一定要制定相關(guān)的規(guī)章制度,不能因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)就忽略了管理,這會(huì)讓不法分子鉆到法律的空子,將一些不良信息上傳到學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi),影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的參與環(huán)境,只有保證環(huán)境的潔凈化,才能夠加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情正確全面的認(rèn)識(shí),提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。
教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)道路上重要的引導(dǎo)者,大學(xué)生的心理還不夠成熟,心態(tài)和立場(chǎng)還處于發(fā)展中階段,因此在這一階段教師必須要發(fā)揮自身正確的引導(dǎo)價(jià)值,通過(guò)規(guī)范自己的言語(yǔ)和行為,通過(guò)言傳身教在潛移默化中影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的心態(tài)和立場(chǎng)。比如說(shuō)在面對(duì)一則網(wǎng)絡(luò)信息時(shí),教師要科學(xué)客觀的來(lái)分析這一則信息,決不能帶有過(guò)多的個(gè)人情感與主觀色彩,這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的判斷。同時(shí)教師為了提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng),可以通過(guò)線上互動(dòng)、案例剖析、日常管理等方式來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注,解答學(xué)生的問(wèn)題,促使學(xué)生能夠具備良好的分析能力與科學(xué)的判斷能力,促使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)輿情視閾下正確行使自己的言語(yǔ)權(quán)。
綜上所述,在當(dāng)前社會(huì)網(wǎng)絡(luò)輿情的視域下,大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的主要群體,社會(huì)各界、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一定要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)與提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要價(jià)值,從當(dāng)前大學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā),從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生媒介素養(yǎng)的不足之處,采取科學(xué)的策略來(lái)針對(duì)性的解決,有效推動(dòng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升。