石佳
(河北省灤平縣金溝屯鎮(zhèn)中心校,河北 灤平 068250)
陶行知把腐朽思想稱為“裹頭巾”,提出“創(chuàng)造主未完成之工作,讓我們接過繼續(xù)創(chuàng)造?!碧?hào)召人們“處處是創(chuàng)造之 地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。”在具體教學(xué)中,“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育?!彼刭|(zhì)教育家朱小蔓曾說:“離開感情層面,不能鑄造人的精神世界”。因此,教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系,對(duì)提高小學(xué)英語教學(xué)是十分有益的。
(一)師生和諧符合教育心理學(xué)。英語教學(xué)是件美好的事情,它不僅在于教師的言語的說教,更重要的體現(xiàn)在教師的情緒感染、心理親和,擇善而從之的過程。綜觀《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)要求,教材在編排、搭配上,是完全符合小學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)的。小孩子有著愛玩、愛鬧、好動(dòng)的天性。因此,老師要遵循這一規(guī)律和特點(diǎn),通過內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)方法和手段來吸引學(xué)生,把課堂氛圍搞活躍,符合兒童的天性。在輕松愉快、自然和諧的氣氛中,師生間進(jìn)行互相溝通、互相交流,培養(yǎng)他們的自信心,促使小學(xué)生的心靈盡快實(shí)現(xiàn)“軟著陸”。
(二)師生和諧是家長(zhǎng)期盼。師生和諧有利于學(xué)生的身心健康。學(xué)生是家長(zhǎng)手中的“寶”,有些家長(zhǎng)“望子成龍”心切,對(duì)自己的孩子學(xué)前已通過各種方法進(jìn)行英語“輔導(dǎo)”加工,把教育孩子變成了苦惱,而教學(xué)效果適得其反。另一方面低年級(jí)學(xué)生剛離開了父母跨入學(xué)校,與家庭有依戀關(guān)系,面對(duì)的是陌生的人群、陌生的環(huán)境,心里容易產(chǎn)生一種離開家庭的孤獨(dú)感,會(huì)產(chǎn)生一定的心理恐懼和精神壓力,這正是家長(zhǎng)們放不下心來的疙瘩。因此,家長(zhǎng)們期盼教師用親和力去吸引和感染學(xué)生,讓孩子們適應(yīng)新的環(huán)境,盡快對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)、對(duì)老師和同學(xué)熟悉起來,從而使學(xué)生精神愉悅地接受英語教學(xué)。
(一)要走進(jìn)學(xué)生心里。江蘇行知學(xué)校楊湍清校長(zhǎng)說得好,“今天的老師光有愛是不夠的,還必須具備走進(jìn)學(xué)生心里的能力?!笔堑?,愛學(xué)生,就要走進(jìn)學(xué)生。試想一個(gè)不了解學(xué)生的老師又如何去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生呢?最近我班的一位學(xué)生成績(jī)每況愈下,正好他上課表現(xiàn)也不好,于是我當(dāng)眾批評(píng)了他,沒想到事與愿違,表現(xiàn)更不好了。于是我意識(shí)到可能另有原因,后來找到他跟他進(jìn)行了溝通才知道他家里出了問題,并幫他一起解決了。而后這位學(xué)生的成績(jī)也慢慢上升。看來,了解學(xué)生,解決問題可以輕松一籌。所以,教師要積極地去了解自己所教的學(xué)生,知道學(xué)生在想什么,需要什么。只有這樣才能更有效地管理學(xué)生。我有這樣一個(gè)習(xí)慣,有空的時(shí)候找同學(xué)到操場(chǎng)上或?qū)W校的長(zhǎng)廊里聊聊天,放學(xué)的時(shí)候到學(xué)生宿舍坐一坐,放假的時(shí)候到學(xué)生家里走一走。在與學(xué)生的交流中我也把自己的一些想法、感受去告訴學(xué)生。通過這樣一些方式我感覺學(xué)生是真誠(chéng)的、善良的,他們也非常愿意與老師交流的,希望自己被別人認(rèn)可,需要向人傾訴心聲。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認(rèn)為,“師生之間的互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系,將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。
(二)注重實(shí)際,激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的起步階段,是一門全新的課程,教師要研究學(xué)生的年齡特點(diǎn),以人為本從實(shí)際出發(fā),教給他們良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。“激發(fā)興趣”是教師實(shí)現(xiàn)歡愉教學(xué)的有效手段,教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受新鮮事物時(shí),幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮,樹立自信,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。愛因斯坦曾言:興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔,異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞,每句而興奮,激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)。
(三)拓寬視野,探索教改。師生和諧,還在于教學(xué)方法的改進(jìn),英語教學(xué)中的實(shí)物呈現(xiàn)法、簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)法等不失為營(yíng)造了新型、和諧的課堂氛圍。同時(shí),經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)使社會(huì)發(fā)生了巨大的變遷,多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,使傳授新知起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)英語單詞,只是想詞義和讀音之間的聯(lián)系,有時(shí)候容易忘記,而調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺、膚覺、和觸覺一起聯(lián)想,效果就大不一樣。未來社會(huì)需要的人才不是可以容納大量知識(shí)的“機(jī)器”,而是能從知識(shí)的海洋里提取、分析、處理信息的能手?,F(xiàn)代教學(xué)模式是多樣的,包括先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、電視網(wǎng)絡(luò)等等。因此,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),以拓寬學(xué)生的視野,在和諧的氛圍里讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí),并獲取所需的信息,探索教育教學(xué)改革的路子。
師生和諧,建立新型的師生關(guān)系,將對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)方式的改革起到積極的作用,是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣,是打開人的心靈的一把金鑰匙,是人行為的內(nèi)在力,是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸,看法,需要無不包含情感因素。沒有師愛生,生尊師,就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍,順利進(jìn)入角色。教師愛學(xué)生,從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生,以情育人,以情感人,以理服人,營(yíng)造和諧氛圍,師愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,師愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成了“我們”的關(guān)系,和諧教學(xué)才能使老師真正成為學(xué)生的良師益友。