大學(xué)聲樂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐分析

鄭星華

（廣西師范大學(xué)音樂學(xué)院，廣西 桂林 541001）

引言：隨著核心素養(yǎng)教育教學(xué)觀念的推廣，大學(xué)中的聲樂教學(xué)所具有的重要性越來(lái)越明顯。通過(guò)聲樂教學(xué)，能夠讓學(xué)生提升對(duì)美的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該將聲樂教學(xué)所發(fā)揮的作用重視起來(lái)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，確立學(xué)生在聲樂教學(xué)中的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、大學(xué)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

由于聲樂專業(yè)在大學(xué)中，已經(jīng)開設(shè)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，因此這一門專業(yè)的具體教學(xué)，已經(jīng)發(fā)展的較為成熟。聲樂教師也相對(duì)來(lái)說(shuō)，具有更加豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但這也同時(shí)會(huì)帶來(lái)一定的問(wèn)題。很多聲樂教師一直沿用過(guò)去的教學(xué)方法，來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前時(shí)代的學(xué)生學(xué)習(xí)，顯然這種陳舊、落后的教學(xué)方式，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生需要。在課堂上，難以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，仍然將主導(dǎo)權(quán)緊握在自己手中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，以及刻板的示范性指導(dǎo)，這不僅不利于學(xué)生的個(gè)性化思維的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)使得聲樂課更加枯燥、無(wú)味，學(xué)生喪失興趣，也達(dá)不到較好的學(xué)習(xí)效果。聲樂這門課程，能夠讓學(xué)生與音樂美拉近距離，讓音樂真正的流淌進(jìn)心田，進(jìn)行美的互動(dòng)與交流。但是傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，顯然會(huì)消磨學(xué)生的熱情，讓學(xué)生被動(dòng)的接受教育，同時(shí)不會(huì)達(dá)到預(yù)期的的教學(xué)目標(biāo)，難以實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

二、大學(xué)聲樂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的意義

互動(dòng)式教學(xué)屬于一種全新的教學(xué)方式，就是通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)師生之間的思想上的溝通和交流，能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，對(duì)所學(xué)知識(shí)充分思考，獲得全新的理解和認(rèn)識(shí)。互動(dòng)式教學(xué)不僅能夠營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，還能夠通過(guò)這種氛圍的感染之下，讓學(xué)生抱著積極、輕松的態(tài)度，去面對(duì)每一趟聲樂課，不斷地提高音樂素養(yǎng)。首先，互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用，能夠提高教師的教學(xué)能力?；?dòng)式教學(xué)法中，講求的就是互動(dòng)的深度與廣度，在這一過(guò)程中，師生之間會(huì)更加密切的進(jìn)行思維的碰撞和思想的溝通，教師能夠利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生做出積極地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)，進(jìn)行深入思考和探究，發(fā)散思維，通過(guò)各種教學(xué)途徑和資源的利用，來(lái)豐富原有的知識(shí)，獲得新的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，教師也會(huì)從學(xué)生身上，即獲得對(duì)聲樂的不同的認(rèn)知和看法，不斷地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力。其次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在升學(xué)教學(xué)中，引入互動(dòng)式教學(xué)概念，學(xué)生能夠有更加寬廣的空間，進(jìn)行思考和交流，開拓自己的眼界和思路，善于表達(dá)自我，不斷地養(yǎng)成創(chuàng)新思維意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)自身在課堂中的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)，去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，深化理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)習(xí)積極性和熱情。

三、大學(xué)聲樂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的具體實(shí)踐措施

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

大學(xué)聲樂教師應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，反省和審視自身的實(shí)際教學(xué)開展情況，樹立起互動(dòng)式教學(xué)觀念，不斷地改善教學(xué)效果。首先，教師要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法有一個(gè)深入且具體的理解，對(duì)其中的具體實(shí)施方法，能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確立出一套合理的教學(xué)方案。對(duì)于舊有的教學(xué)方法中，不合理、落后的地方，要及時(shí)的進(jìn)行革新，靈活的開展教學(xué)。其次，隨著互動(dòng)式教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，教師還要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法的相關(guān)理論知識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)和研究，提高認(rèn)識(shí)水平，讓互動(dòng)式教學(xué)能夠更加適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)更好的效果。最后，教師要積極主動(dòng)地去參加一些教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)如何更有效的將互動(dòng)式教學(xué)融入聲樂課程之中，在良好課堂氛圍的熏陶之下，能夠進(jìn)一步的讓師生關(guān)系，更加和諧、融洽。

（二）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的教學(xué)情境

在互動(dòng)式教學(xué)的開展過(guò)程中，要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法的采用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步地提高各項(xiàng)綜合能力。因此，教師在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要重視對(duì)互動(dòng)式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分的依靠現(xiàn)代信息技術(shù)手段，比如說(shuō)通過(guò)多媒體，來(lái)進(jìn)行圖像視頻的播放，不僅能夠讓學(xué)生集中注意力，還能讓學(xué)生更好地進(jìn)入聲樂教學(xué)的情境之中，對(duì)聲樂產(chǎn)生濃厚的興趣。在這一過(guò)程中，也能夠讓學(xué)生的身心融入與聲樂的教學(xué)環(huán)境中，提高了課堂的參與度，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，更好地發(fā)揮主動(dòng)性，去進(jìn)行自主探究、實(shí)踐，提高創(chuàng)造能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

（三）營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

大學(xué)聲樂教學(xué)不單純是對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，其中還有許多的聲樂實(shí)踐。在進(jìn)行聲樂理論的講解以后，更多的時(shí)間則是要留給學(xué)生，進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。發(fā)聲訓(xùn)練的效果如何，不僅取決于學(xué)生的練習(xí)程度和學(xué)習(xí)狀況，在一定程度上，還會(huì)受到課堂氛圍的影響。因此互動(dòng)式教學(xué)法要多加關(guān)注學(xué)生的感受，以學(xué)生為中心，積極地營(yíng)造一個(gè)更加輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，能夠減輕學(xué)生訓(xùn)練的壓力，提高學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，收獲更好地訓(xùn)練效果，獲得知識(shí)技能的提升和培養(yǎng)。

總結(jié)：綜上所述，在大學(xué)聲樂課堂中，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過(guò)聲樂課堂，更加用心地感受音樂，獲得美妙的藝術(shù)體驗(yàn)，同時(shí)有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓大學(xué)聲樂課收獲更好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。