中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和對策淺談

楊緞玲

（河北省懷來縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 保定 075400）

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)的脫節(jié)。在現(xiàn)在的中職教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著盲目性的教學(xué)弊端，培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，造成與市場、社會(huì)發(fā)展需求相脫節(jié)。尤其是在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)形勢下，以勞動(dòng)密集型為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的程度越來越高。這樣，中職教學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)具體操作、技術(shù)過硬的一線技術(shù)人才。但是，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)崗位與專業(yè)的緊密結(jié)合，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際崗位培養(yǎng)質(zhì)量不搭調(diào)，計(jì)算機(jī)沒有成為學(xué)生的一技之長，即使走入工作崗位，也不能全部發(fā)揮應(yīng)有的作用，無法適應(yīng)技術(shù)層面的更高要求。

（二）教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的違背。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)課程單一，學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握只是停留在理論知識(shí)，并沒有形成實(shí)際的操作技能模式，理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)低下，學(xué)生既不能深人理解專業(yè)知識(shí)，又缺乏實(shí)踐操作能力，必然與社會(huì)需求脫節(jié)，不符合時(shí)代所需求的有個(gè)性特征、有創(chuàng)造性、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才需要。有些教師在教學(xué)過程中機(jī)械地讓學(xué)上接受知識(shí)，教學(xué)方法簡單，有的甚至抱著敷衍的態(tài)度，直接把知識(shí)灌輸給學(xué)生，造成學(xué)生主體思維缺乏，更談不上興趣學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為了許多學(xué)生的一種自我負(fù)擔(dān)。尤其是有些教師沒有操作經(jīng)驗(yàn)，長年從教使他們有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，卻缺少完成關(guān)于計(jì)算機(jī)實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，沒有相關(guān)的企業(yè)工程實(shí)踐，造成教學(xué)模式的呆板、老化，不能適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的目的要求。

（三）評價(jià)方法陳舊，忽視技能考核。在以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)原來的計(jì)算機(jī)考核存在明顯的缺陷”主要表現(xiàn)在：考核的內(nèi)容依附教材只考共性的、統(tǒng)一的!陳舊的知識(shí)技能，考試方式傳統(tǒng)單一；忽視了職業(yè)教育的特征，把學(xué)生禁錮在校園內(nèi)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒能尊重學(xué)生個(gè)體差異，不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的體現(xiàn)與張揚(yáng)；不能充分突出計(jì)算機(jī)特色，脫離了現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，不利于學(xué)生就業(yè)；計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)行的評價(jià)方式只重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，而忽視了對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，評價(jià)者往往只要求學(xué)生提供問題的答案，而對于學(xué)生是如何獲得這些答案的卻漠不關(guān)心，缺少對思維過程的評價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論、忽視過程，就不可能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過程，反而易于形成一些似是而非的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，不利于良好思維品質(zhì)的形成，限制了其解決問題的靈活性和創(chuàng)造性；現(xiàn)在多數(shù)計(jì)算機(jī)的考試、考證主要仍以知識(shí)的積累、記憶為目標(biāo)，考試方法簡單，考試形式單一，考核內(nèi)容仍依附教材，難怪有些考試成績優(yōu)秀的學(xué)生走上就業(yè)的工作崗位其實(shí)什么都不會(huì)，這種考核評價(jià)機(jī)制不能促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，更不利于學(xué)生成長和今后的可持續(xù)發(fā)展。

二、探討以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

（一）就業(yè)導(dǎo)向的概念分析。從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生參與市場化就業(yè)的性質(zhì)來看，就業(yè)導(dǎo)向是一個(gè)鮮明的指導(dǎo)方向，通過就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)模式教學(xué)，針對教學(xué)中存在的問題，突出學(xué)生的主體性與綜合性的運(yùn)用方式，能更好地解決實(shí)際教學(xué)與就業(yè)需求的銜接問題。“就業(yè)導(dǎo)向”意指職業(yè)學(xué)校為使培養(yǎng)的畢業(yè)生能及時(shí)謀得就業(yè)崗位，在培養(yǎng)過程中堅(jiān)持以“滿足社會(huì)需求”為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)崗位需要進(jìn)行教育模式的構(gòu)建，并形成計(jì)算機(jī)教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)指導(dǎo)及辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)等諸多方面的細(xì)節(jié)運(yùn)用，才從而更好地促進(jìn)整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）把準(zhǔn)就業(yè)導(dǎo)向，推行目標(biāo)培養(yǎng)。市場經(jīng)濟(jì)的日新月異，必將促使中職教學(xué)模式發(fā)生變化。首先在教學(xué)理念上就要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、內(nèi)容設(shè)置上緊密圍繞學(xué)生的實(shí)際操作能力、適應(yīng)市場需求能力、就業(yè)服務(wù)等展開，圍繞社會(huì)、市場、企業(yè)等需求構(gòu)建培養(yǎng)方案，制定學(xué)生學(xué)習(xí)方案和計(jì)劃，在充分考慮中職計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)了解、實(shí)地調(diào)查、市場調(diào)研等方式關(guān)注市場動(dòng)態(tài)，了解勞動(dòng)市場對計(jì)算機(jī)人才需求的情況，明確目前人才市場對中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的需求，據(jù)此為學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，從而更好地適應(yīng)市場的人才需求。

（三）塑造高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要圍繞學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向知識(shí)體系教學(xué)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，這些離不開教師素質(zhì)的整體提升，尤其是教師的專業(yè)素質(zhì)、人格魅力、教學(xué)手段、市場化知識(shí)的構(gòu)成等多方面都離不開教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

總之，在引進(jìn)教師的過程中突出教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，通過公開招聘等方式吸引人才，留住人才。還要推行教師企業(yè)掛職鍛煉的方式，讓教師在了解企業(yè)對專業(yè)人才技能需要的基礎(chǔ)上，開展相符合的教學(xué)手段，圍繞學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、家庭情況、心理需求等因素進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，更全面地傳授知識(shí)，形成學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，在我們生活周圍的大多數(shù)事物都與網(wǎng)絡(luò)有聯(lián)系，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了非常熱門的專業(yè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)課程需要學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)都無法將理論與實(shí)踐結(jié)合到一起進(jìn)行教學(xué)，這對于當(dāng)前的發(fā)展形勢來說不符合的，加強(qiáng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)教學(xué)的改革力度是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵任務(wù)。