譚詩嘉
(南昌航空大學(xué)附屬小學(xué)紅谷灘分校,江西 南昌 330000)
引言:數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,對于小學(xué)生而言,學(xué)習(xí)起來難免會(huì)遇到一定的困擾,并且略微感到枯燥。尤其在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,由于教師受應(yīng)試教育觀念的影響,教師教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法單一,使課堂教學(xué)氣氛沉悶,從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),加上教師忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),使數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏有效性開展不利于學(xué)生的發(fā)展和成長。因此,教師要在新課改的背景下,在教學(xué)中做到寓教于樂要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段來提高小學(xué)教學(xué)的有效性。
由于學(xué)生年齡較小,自我控制能力差,從而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中出現(xiàn)不感興趣的現(xiàn)象,課堂教學(xué)沒有得到正常的使用。在數(shù)學(xué)課中,學(xué)生好奇心強(qiáng),注意力不集中,由于數(shù)學(xué)有一定的難度,學(xué)生在日常練習(xí)當(dāng)中對數(shù)學(xué)訓(xùn)練不感興趣,缺乏熱情,這是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)效率低的原因之一。
教師在開展數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中過于重視數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解以及習(xí)題的訓(xùn)練,其中大多數(shù)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)以及公式的講解過于理論化,對于小學(xué)生來講,學(xué)生聽不懂的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,在講授內(nèi)容當(dāng)中,無論是汽車速度還是超市購物等數(shù)學(xué)應(yīng)用題以及例題的講解與現(xiàn)實(shí)之間的距離較遠(yuǎn),教師的講解缺乏生活常識(shí)性,講解不夠合理。因此,大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活間的聯(lián)系不夠密切,不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用[1]。
許多教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中采用了復(fù)雜的管理崗位,強(qiáng)調(diào)課堂的環(huán)境構(gòu)建,在教學(xué)中教師的教學(xué)地位強(qiáng),學(xué)生處于被動(dòng)地位,師生之間的關(guān)系構(gòu)建非常有限,缺乏相應(yīng)的互動(dòng),不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
俗話說興趣是最好的老師,特別對于理性思維仍處于發(fā)展階段的小學(xué)生來講,寓教于樂的授課方式更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,教師可以以學(xué)生年齡為切入點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué),設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo),才能促進(jìn)教育面向全體學(xué)生,從而在培養(yǎng)學(xué)生良好的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中[2]。
教師是課堂的引導(dǎo)者和構(gòu)建者,開展寓教于樂的教學(xué)方式是對教師授課水平能力的綜合考驗(yàn)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,許多教師講課方式也是千篇一律,教師認(rèn)為只要將重點(diǎn)內(nèi)容講授完畢,就以為是完成了教學(xué)內(nèi)容,這種想法忽視了學(xué)生的感受和在數(shù)學(xué)知識(shí)接受過程中的情感變化,因此,這需要教師要為學(xué)生的發(fā)展做出改變。教師要不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式,將寓教于樂融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,只有這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
由于小學(xué)生的好奇心較強(qiáng),自律能力較差,且數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有所不同,因此,為了更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)努力創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系,以便深入了解學(xué)生的興趣愛好,從而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合學(xué)生喜愛的游戲教學(xué)模式[3]。例如:在學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一內(nèi)容當(dāng)中教師可以在系統(tǒng)的講解有關(guān)知識(shí),詳細(xì)傳授相應(yīng)的解題方法技巧的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生開展除法游戲,在游戲開始之前,首先教師應(yīng)講解游戲規(guī)則:“一位學(xué)生口述任意整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算式,例如80÷20,下一位學(xué)生應(yīng)在十秒內(nèi)口算出答案,如果答對游戲可以繼續(xù),如果答錯(cuò),這位同學(xué)就要被淘汰,其中,無論是出題的同學(xué),還是十秒內(nèi)未說出符合游戲規(guī)則的題目的同學(xué)或者是說錯(cuò)反復(fù)說題目還是答題的同學(xué)十秒內(nèi)沒有答對題目都將會(huì)被淘汰?!贝送?,如果班上的學(xué)生較多,大家通過游戲練習(xí)已經(jīng)掌握除法后,教師可以適當(dāng)?shù)脑黾佑螒虻碾y度,將出題的范圍擴(kuò)大到任意兩位數(shù)的除法,允許答題的同學(xué)展開筆算時(shí)間限定在25 秒之內(nèi),這樣一來,不僅能夠活躍課堂氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有助于形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系,有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)算能力。
隨著科技的不斷發(fā)展,ppt、數(shù)字白板的誕生不僅豐富了教學(xué)形式,也打破了時(shí)間和空間的限制,再次,這與教師的教學(xué)能力、綜合素養(yǎng)也有直接關(guān)系。因此,為了實(shí)現(xiàn)寓教娛樂,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,教師不僅要積極創(chuàng)新教育教學(xué)方式,努力豐富教學(xué)資源,還要運(yùn)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)課程。利用信息技術(shù)開展教學(xué)中不僅能夠直觀形象地將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前,也便于學(xué)生的理解和吸收,給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感,從而提高學(xué)生的注意力[4]。例如:教師在教學(xué)三角形的特征這一內(nèi)容當(dāng)中,教師可以借助PPT 或Flash 動(dòng)畫展現(xiàn)生活中的三角形,之后去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同三角形的特點(diǎn),來幫助學(xué)生構(gòu)建三角形分類依據(jù),讓學(xué)生更好的內(nèi)化關(guān)于三角形的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。
結(jié)束語:總而言之,以寓教于樂的方式提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性,一方面能夠活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力,起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用;另一方面,有利于提升教師的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)數(shù)學(xué)教育水平的不斷提高。