高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對(duì)策

賈哲

（西安科技大學(xué),陜西 西安 710054）

2018 年,我國(guó)國(guó)家教育部對(duì)社會(huì)新形勢(shì)下的高等教育做出了基本的指示工作：高校教育要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作內(nèi)容與大學(xué)生專業(yè)教學(xué)內(nèi)容充分融合,提升高等教育中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)及創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效用。高職院校要不斷的進(jìn)行教育改革,加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作。通過各種教育手段,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及問題分析

(一)高校本身存在的問題

目前,在大多數(shù)高校中,創(chuàng)業(yè)教育還是作為一種邊緣教育,未將其納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。課程體系不完善,教學(xué)大綱不完備,同時(shí),長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱,雖然很多大學(xué)生選擇走上創(chuàng)業(yè)的道路,然而由于對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不足,更多卻是對(duì)就業(yè)壓力的一種逃避,或是一種盲目跟風(fēng)。

(二)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的問題

當(dāng)前,創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地實(shí)踐教學(xué)問題由于受資金、條件以及重視程度等方面的限制,創(chuàng)業(yè)教育課程的開展教育大多依舊是依靠毫無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)學(xué)生照本宣科地傳授書本上的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和案例分析,課堂授課內(nèi)容根本引不起學(xué)生們的興趣,很大程度上降低了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和熱情,學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和個(gè)性的開發(fā)受到了嚴(yán)重的影響，出現(xiàn)了“為項(xiàng)目而做項(xiàng)目,為比賽而去比賽”的現(xiàn)象。

(三)師資的問題

教師是創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施者,通過創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生樹立什么樣的創(chuàng)業(yè)觀,是需要教師深入探討的課題。但是當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱,缺乏專業(yè)師資。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容豐富,理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng),然而,我國(guó)高校的大多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育老師往往是有理論的沒實(shí)踐、有實(shí)踐的沒理論,對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,大多數(shù)教師都是紙上談兵,沒有實(shí)際的可行性[1]。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策研究

(一)遵循現(xiàn)代教育核心理念,科學(xué)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)體系

高校在教育理念方面需要堅(jiān)持應(yīng)用型需求理念,在凸顯特色的基礎(chǔ)上謀取創(chuàng)新途徑,采用合理的體系結(jié)構(gòu)提高整體教學(xué)水平。

在實(shí)際教育中,可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取分層次性的教學(xué)：第一層次為面向所有學(xué)生的教學(xué),其主要是以“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”等通識(shí)課為主；第二層次則是面向具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)與追求、在潛能資質(zhì)方面比較突出的學(xué)生,可以開設(shè)關(guān)于KAB、SYB 等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)選修課程;第三層次則是以部分?jǐn)M創(chuàng)業(yè)學(xué)生為主,開設(shè)關(guān)于“創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)”的選修類課程,并以活動(dòng)、項(xiàng)目作為導(dǎo)向,結(jié)合理論性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué),給學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的平臺(tái),幫助其快速提升技能,積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生創(chuàng)造更多校內(nèi)和校外培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐機(jī)會(huì),為未來(lái)創(chuàng)業(yè)道路鋪墊基石。

(三)拓寬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道,優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高校要拓寬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道,豐富教育形式,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)具體而豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。首先,政府應(yīng)明確促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策定位,將促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提升到國(guó)家成長(zhǎng)高度,盡快建立相關(guān)機(jī)構(gòu)在高校內(nèi)開展對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的宣傳;其次,通過充分利用社會(huì)提供的公共服務(wù)產(chǎn)品,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。避免出現(xiàn)大學(xué)生單純希望通過參加競(jìng)賽能獲得加分、獲取獎(jiǎng)金、指導(dǎo)老師希望這些項(xiàng)目希望獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效而忽略了舉辦創(chuàng)業(yè)比賽的初衷等現(xiàn)象[2]。再次,高校還可以設(shè)立針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持與資助計(jì)劃,聘請(qǐng)一些具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士定期來(lái)學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行交流,或者給學(xué)生做創(chuàng)業(yè)報(bào)告,鼓勵(lì)大學(xué)生一定要著眼實(shí)際,積極參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。最后,高校可以創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)基地項(xiàng)目,在模擬活動(dòng)中,能夠讓學(xué)生親自參與經(jīng)營(yíng)管理,并有效合理利用自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行技術(shù)服務(wù),豐富大學(xué)生人生閱歷,積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

(三)引入專業(yè)培訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)

在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中,教師的角色需要從滿堂灌傳授轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的促進(jìn)者和引路人,在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中,對(duì)遇到的某些問題,教師作為合作者和解決問題的學(xué)習(xí)者,必須時(shí)刻進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制,保證師生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路程中共進(jìn)退,推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利開展。

拿上文提到的SYB 培訓(xùn)來(lái)說,在職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育中引入SYB 培訓(xùn)是非常有必要的。同時(shí)在師資隊(duì)伍的優(yōu)化方面,高校應(yīng)從教學(xué)考核、職稱評(píng)定、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予大力支持,鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,有計(jì)劃地組織教師到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；積極整合校友資源、社會(huì)資源,聘請(qǐng)各行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師,并要求其掌握全面的SYB 培訓(xùn)的內(nèi)容以及最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí),最大程度地優(yōu)化職業(yè)院校教育結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述,高校要遵循現(xiàn)代教育核心理念,科學(xué)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)體系,拓寬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道,優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境,同時(shí)引入專業(yè)培訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方法,幫助和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),真正將創(chuàng)業(yè)教育放在優(yōu)先地位,創(chuàng)業(yè)教育才能發(fā)揮最大作用,并成為推動(dòng)就業(yè)和解決就業(yè)問題的重要舉措。