弘揚優(yōu)秀地域文化與高校藝術教育創(chuàng)新研究

喬衛(wèi)明

（洛陽理工學院，河南 洛陽 471000）

引言：在中國的傳統(tǒng)文化中，地域文化一直都是其中的一大重要組成部分。在開展高校藝術教育時，將地域文化融入在其中，不僅能夠讓中國的傳統(tǒng)文化得到弘揚，還能弘揚地區(qū)文化。因此，高校在開展藝術教育時，不僅要傳授學生們與藝術相關的知識，還要將我國優(yōu)秀的地域文化傳承下去。

一、將學生們的思想認識進行提升

目前，很多高校都開始對藝術教育引起了重視，藝術教育作為綜合素質教育中的重要組成部分，通過讓青少年進行學習，就能夠讓他們對中國文化所具備的獨特魅力有所了解。一直以來，中國傳統(tǒng)文化都是各地區(qū)人們進行共同發(fā)展與進步的精神支柱，同時，中國傳統(tǒng)文化也在不同時期給予了中國人們強大的力量。隨著時代不斷地發(fā)展，很多優(yōu)秀的藝術作品孕育而生，而我國的傳統(tǒng)文化也正是在這些藝術作品中不斷強大，因此。作為高校的教育人員以及相關的阿膠是，就需要在開展藝術教育時，將本地獨有的文化特色進行結合。高校藝術教師需要對本地區(qū)內所具備的民族文化特點進行掌握和理解，在開展教學的過程中，要求學生們自己對這個地區(qū)所獨有的藝術資源進行挖掘。教師只有選擇一些具有代表性和針對性的內容，才能讓生活與藝術進行有效的融合，也只有這樣，才能讓藝術充滿生活化，同時也能讓生活具有藝術感，課堂在這樣的環(huán)境下也就不會再是枯燥、乏味的，學生在這種課堂氛圍中學習，他們的學習效率也會得到相應的提升。另外，教師也需要培養(yǎng)學生具備理解藝術美感的能力，因為通過藝術教育，能夠讓學生的綜合素養(yǎng)以及他們的審美素養(yǎng)得到提升，而這些都是無法通過起來教育方式來獲得的。

二、調整高校中的課程設置

過去藝術教育融入地域文化時，其課程設置并不突出地域文化的內容。在中國，許多地方高校只對學生進行傳統(tǒng)文化教育，卻忽視了地域性的重要傳統(tǒng)文化，所以當前必須對課程結構進行調整。首先需要進行調整的就是顯性課程，顯性課程主要指的是比較明顯的課程，在對顯性課程進行調整時，我們需要在課程結構上明確現(xiàn)階段藝術教育的課程設置，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，挖掘和整合傳統(tǒng)文化和我國地域文化之間的關系。在課程結構上，也需要增加傳統(tǒng)文化的占比，特別是讓地域文化的占比進行增加。例如，提升大學選修課人文社科類課程的比例，這樣就能讓讓更多的人對中國傳統(tǒng)文化以及不同地區(qū)所特有的文化有所了解。其次，對隱形教育進行分析，隱形教育主要是建設校園文化。它必須創(chuàng)造良好的校園文化，使學生在學習過程中感受到校園文化所帶來的中國傳統(tǒng)文化。顯性教育要與隱性教育相結合，使學生在日常學習和生活中更好地了解地域文化和中國傳統(tǒng)文化。校園文化教育應與潛藏在學生日常生活各個環(huán)節(jié)的隱性教育融為一體。將隱形教育與日常生活相結合，例如豐富多彩的老建筑亭臺、老雕塑、五彩繽紛的花木等，都是隱性教育的一部分，它能夠直接改善學生校園的人文氛圍，并且色彩元素的加入使這些文化更加生動活潑。不僅如此，學校也必須不斷對活動課程進行豐富，比如可以為學生定期舉辦一些與傳統(tǒng)文化相關的演講比賽或者舞臺表演。同時，利用辦黑板報、廣播電臺、班級活動等一系列方式，也能讓學生更好地了解中國傳統(tǒng)文化的獨特性和重要性。如果學校在自己有能力的情況下，可以安排學生到本地的具有傳統(tǒng)文化的景點進行參觀，從而讓學生加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，學生在這個過程中，也會對本地特有的文化產(chǎn)生一種由衷的自豪感和崇拜感。

三、將現(xiàn)有的教育模式進行改革

目前很多教師在開展教育工作時，依舊采用以前那種傳統(tǒng)的、單一的教學模式進行教學，教師大多還是以自己為主，并利用講述的方式，為學生們進行教學。隨著當前教育改革的不斷推進，我國要求課堂不在單單是以教師的講授為主，而是要求所有學生都能參與到教學活動中去，這樣學生的學習積極性也就會被充分調動起來。并且在教學過程中，教師可以利用一些現(xiàn)代技術來改革現(xiàn)在的教育模式，例如利用微課、慕課等手段讓學生能夠通過自己對中國傳統(tǒng)文化進行自學，或者教師也可以讓學生針對接下來要學習的內容自己查閱相關資料并制作成課件，然后利用上課時間，讓學生們上臺對自己制作的課件進行講解，這樣學生就能在自己動手的情況下，完成對地域文化的收集整理工作，對收集到的資料有更深刻的理解。學生在自己親自參與的過程中，不僅能夠都中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有所了解，還能見識到傳統(tǒng)文化的博大精深。作為教師，在上課之前也需要認真的進行備課，在教師自己對中國傳統(tǒng)文化中獨特的內容進行深入了解后，不僅能夠將藝術教育與傳統(tǒng)文化融合的更好，還能為學生帶來前所未有的獨特意境。

結束語

綜上所述，在高校進行藝術教育創(chuàng)新時，需要將藝術教育對學生的學習以及發(fā)展的重要性進行重視，在這個過程中，將自己學校的教學機制以及教學體系進行不斷地完善。教師在將優(yōu)秀的地域文化與藝術教學進行結合的過程中，不是僅僅將中國傳統(tǒng)文化全部灌輸給學生就草草了事，而是需要與當?shù)氐陌l(fā)展情況相結合，提高教學質量，讓學生能夠能夠通過教師課堂上所講述的內容，切身的體會到我國傳統(tǒng)文化中所蘊含的魅力。