探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

胡英才

（四川省成都市簡(jiǎn)陽(yáng)市周家鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校，四川 成都 641400）

信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的生活和工作方式也因此產(chǎn)生受到了巨大沖擊。其中，多媒體技術(shù)，以超強(qiáng)的滲透力存在于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姴?yīng)用最廣泛的一種信息技術(shù)。而初中數(shù)學(xué)作為一個(gè)是應(yīng)用多媒體教學(xué)較多的科目，課堂上的PPT 演示課件，教學(xué)視頻等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，并且隨著線上網(wǎng)課普及，很多老師也會(huì)用多媒體錄制相關(guān)的解題視頻幫助學(xué)生答疑解惑。本文將根據(jù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體取得的教學(xué)效果為基礎(chǔ)，分別對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，以及如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體兩個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

（一）利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)區(qū)別于小學(xué)數(shù)學(xué)，邏輯性更強(qiáng)，也更抽象。如果仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課本為主體，很多學(xué)生首先會(huì)因?yàn)橹R(shí)的復(fù)雜程度和知識(shí)量的突然增加，出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，尤其是理解能力差的學(xué)生將會(huì)更難跟上老師的課程節(jié)奏，最終導(dǎo)致班級(jí)成績(jī)兩極分化。其次，老師獲得的信息滯后，無(wú)法及時(shí)更新題型、解題思路等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)總會(huì)慢一步，一旦考試中遇見沒(méi)有接觸過(guò)的內(nèi)容，很容易自亂陣腳。引入多媒體技術(shù)能夠規(guī)范教學(xué)過(guò)程，減少設(shè)計(jì)教學(xué)方案中的困難和阻力，并且能夠引入更多教學(xué)方法，比如游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等，這些方法不僅幫助學(xué)生加深理解所學(xué)內(nèi)容，還能及時(shí)讓課堂內(nèi)容更加豐富，提高教學(xué)效率。

（二）利用多媒體提升課堂效率

很多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不是學(xué)習(xí)能力差，而是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師的活動(dòng)范圍集中在講臺(tái)，無(wú)法關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且教學(xué)內(nèi)容大多照本宣科，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，部分學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的消極心理。在學(xué)習(xí)之外，學(xué)生往往會(huì)通過(guò)多媒體進(jìn)行放松，利用這一點(diǎn)，將多媒體帶入課堂，老師可以從板書中解放出來(lái)，觀察學(xué)生的狀態(tài)。而以動(dòng)畫、視頻的方式講解知識(shí)，還能讓學(xué)生的注意力集中在講臺(tái)，并且創(chuàng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的具體應(yīng)用

（一）利用自媒體資源進(jìn)行情境式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，教師大多忽略學(xué)生的想法，只是圍繞教學(xué)大綱教授知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。其實(shí)數(shù)學(xué)課本之外有很多有趣的小故事以及更加簡(jiǎn)單的解題方法等，如果只是口述，很多學(xué)生都聽不進(jìn)去。而情景式教學(xué)是一個(gè)很受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，課堂的主體是學(xué)生，以活動(dòng)為載體，注重體驗(yàn)感和參與感，往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中，利用自媒體資源輔助情境式教學(xué)，通過(guò)播放或者展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片，進(jìn)行知識(shí)的科普，讓學(xué)生更清楚地理解所學(xué)知識(shí)，了解如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

而且利用多媒體進(jìn)行情景的常設(shè)，只需要通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成活動(dòng)內(nèi)容的準(zhǔn)備，打破時(shí)間和空間的限制，操作起來(lái)更為靈活，很多無(wú)法在課堂操作的內(nèi)容也能生動(dòng)地展示出來(lái)。像數(shù)學(xué)函數(shù)變換規(guī)律的教學(xué)部分，很多學(xué)生習(xí)慣死記硬背，學(xué)習(xí)階段一旦結(jié)束，很容易忘記這部分知識(shí)，而利用多媒體動(dòng)畫，將函數(shù)的變換規(guī)律更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，可以幫助學(xué)生加深變化原理的理解。

另外，還可以利用多媒體創(chuàng)造問(wèn)題情景。眾所周知，數(shù)學(xué)不是一門依靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更側(cè)重思考。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生積極的動(dòng)腦，理解和消化知識(shí)，將未知轉(zhuǎn)化為已知，而設(shè)置問(wèn)題情景是啟發(fā)學(xué)生思考的最有效途徑。教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂的各個(gè)階段，比如在課前播放一個(gè)視頻，并給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）利用多媒體傳遞信息，提高教學(xué)資源的利用率

如果說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是大海，里面有著豐富的知識(shí)以及資源，那么多媒體技術(shù)就是用于捕捉的漁網(wǎng)。人們常說(shuō)，凡事都要從自身做起，教學(xué)也一樣，老師想要擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)范圍，首先就要提升自身素質(zhì)。多媒體發(fā)展促進(jìn)了信息的共享，很多老師都開始在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的教學(xué)心得，教師可以利用這些公共教學(xué)資源來(lái)提升自己，并且“取其精華，去其糟粕”，不斷改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)資源的利用率。

同樣，多媒體也可以促進(jìn)學(xué)生與老師間知識(shí)的傳遞。數(shù)學(xué)課上的很多演算過(guò)程過(guò)于復(fù)雜，老師無(wú)法通過(guò)板書來(lái)展現(xiàn)，并且受黑板面積的影響，很多老師都是邊寫邊擦，一旦同學(xué)走神，就容易錯(cuò)過(guò)重點(diǎn)。教師可以利用多媒體教學(xué)兼容性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，把板書和多媒體結(jié)合起來(lái)，化繁為簡(jiǎn)，通過(guò)多媒體演示復(fù)雜的變化過(guò)程，使用板書進(jìn)行總結(jié)，減少課堂知識(shí)的遺漏。在課下，還可以利用多媒體傳輸?shù)谋憷裕瑢⒄n件、試卷、講解視頻等教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，讓知識(shí)真正從老師手中傳遞給學(xué)生，鞏固并增加知識(shí)的利用率。

（三）利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

早期的教學(xué)，受技術(shù)的限制，只能通過(guò)課堂來(lái)傳遞知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)幾乎完全依賴?yán)蠋?，造成很多學(xué)生知識(shí)面狹隘。而多媒體存在于生活的每個(gè)角落，是擴(kuò)展知識(shí)的有效工具，所以學(xué)生在脫離老師的課后時(shí)間，也能利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以發(fā)布一些數(shù)學(xué)教學(xué)視頻補(bǔ)充知識(shí)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的時(shí)間利用率，養(yǎng)成課后鞏固的好習(xí)慣。還可以布置一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生利用多媒體在線下完成學(xué)習(xí)和整理，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。而且老師通過(guò)多媒體布置教學(xué)任務(wù)，家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。需要注意的是，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，幫助學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)上的信息。

三、總結(jié)

多媒體技術(shù)的到來(lái)，不僅極大程度簡(jiǎn)化了教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，同時(shí)也為教育領(lǐng)域注入了活力。因此，我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要科學(xué)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，整合線下線上的教學(xué)資源，拓展自己的教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。