基于互聯(lián)網(wǎng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略研究

胡奇

（浙江省溫州市馬鞍池小學(xué)，浙江 溫州 325000）

在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及的今天，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)方法以及為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為新課標(biāo)改革的亮點(diǎn)所在?；ヂ?lián)網(wǎng)為教師和學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，帶給我們更多創(chuàng)新的教學(xué)方式。在這樣的一個(gè)背景下，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)以及思維形式進(jìn)行教學(xué)模式的改善和完善，最大化地利用信息技術(shù)帶給我們的資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂趣。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

（一）應(yīng)試教育的殘存

目前很多的教師在備課時(shí)，還以考試為目的，以成績(jī)?yōu)樽罱K目標(biāo)，往往忽略了課外知識(shí)的拓展以及聽說的學(xué)習(xí)。作為語(yǔ)言類的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)聽，絕大數(shù)教師只是通過讓學(xué)生死記硬背學(xué)會(huì)了去寫，很多學(xué)生到了高中乃至大學(xué)都不具備聽說的能力，這種“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)方式一直是課堂的一大難題。

（二）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，大多都是愛玩的，精力無(wú)法集中。英語(yǔ)大部分要進(jìn)行記憶，他們大多數(shù)都無(wú)法沉下心來(lái)耐心的去背誦。另外，很多教師講課模式并沒有吸引力，英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)本來(lái)就是多且雜的，這就導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最后也會(huì)導(dǎo)致老師沒有了講課的動(dòng)力以至于形成了一個(gè)惡性的循環(huán)。另外，很多教師講課內(nèi)容只是局限于課本，也沒有與實(shí)際的生活進(jìn)行融合，使得教學(xué)過于理論化。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用視頻，吸引學(xué)生的興趣

我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前可以進(jìn)行相關(guān)視頻的播放來(lái)引導(dǎo)本節(jié)課所講的內(nèi)容，播放視頻應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）盡量為動(dòng)畫，動(dòng)畫對(duì)小學(xué)生的吸引更大。（2）視頻內(nèi)容應(yīng)與本節(jié)內(nèi)容相符。（3）視頻里的詞匯應(yīng)符合學(xué)生的能力。（4）視頻要簡(jiǎn)短。播放視頻的目的是引起學(xué)生們的興趣，引導(dǎo)他們對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在播放完成之后可以進(jìn)行相關(guān)的提問。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，也可以通過動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行相關(guān)的解讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的記憶與理解。

（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，使知識(shí)直觀明了

在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生們制作思維導(dǎo)圖，將每一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)或者每一部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)圖教學(xué)。通過這種方式可以讓學(xué)生們更加直觀地理解本節(jié)課所講的內(nèi)容，讓知識(shí)更加明了，對(duì)于他們思維的擴(kuò)展有很大的促進(jìn)作用。比如，在學(xué)習(xí)《western fesivals》時(shí)，可以將外國(guó)的節(jié)日列出來(lái)，并讓學(xué)生介紹每個(gè)節(jié)日的習(xí)俗并用思維導(dǎo)圖制作出來(lái)，使英語(yǔ)知識(shí)形象化，促進(jìn)學(xué)生思維的拓展。

（三）與家長(zhǎng)、學(xué)生常溝通，做到知己知彼

現(xiàn)如今的信息時(shí)代，尤其是微信的使用，使得每個(gè)班級(jí)都有班級(jí)群，班級(jí)群作為連接教師與家長(zhǎng)的橋梁，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督起著重要的作用。教師首先可以在網(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)站、課程等通過群聊，與學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行分享，使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再以老師為主。通過家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的共同努力，將英語(yǔ)成績(jī)提高起來(lái)，這種方式不僅能夠使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再受時(shí)空的限制，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及思維能力的提高，也都有很大的幫助。另外，教師可以通過各種平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，交流孩子最近的學(xué)習(xí)情況。這樣可以在一定程度的做到因材施教。

（四）完善教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

為了提高課堂效率，我們必須適當(dāng)?shù)馗纳飘?dāng)前的教學(xué)模式。首先，要將課堂還給學(xué)生。以往的課堂是一種“老師講，學(xué)生聽”的模式，主體為教師，這會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師的距離感，不利于教師與學(xué)生的交流。其次，我們可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式，將課堂真正地還給學(xué)生。比如，提出問題，學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂討論并進(jìn)行解答，或是在課后詢問家長(zhǎng)、在網(wǎng)上搜集資料等。提供給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的渠道，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不僅僅是將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中。

（五）開展趣味閱讀，提升學(xué)生的綜合能力

閱讀是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累、提升語(yǔ)言綜合應(yīng)用技能的有效途徑，英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)然也是如此。對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行閱讀，不僅可以學(xué)習(xí)到課本以外的詞匯和句子，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)他人作品的過程中形成正確的語(yǔ)感，提升對(duì)文本的感知和理解能力，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的迅速發(fā)展。教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行一些英語(yǔ)書籍的閱讀和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高自己的英語(yǔ)閱讀能力，網(wǎng)絡(luò)上的資源也非常豐富，能幫助學(xué)生搜索到圖文并茂、有趣的故事，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的趣味性。如微信公眾號(hào)的蔡雷英語(yǔ)，這一公眾號(hào)中包含有大量的視頻學(xué)習(xí)課程，還有一些英語(yǔ)美文，聽故事學(xué)英語(yǔ)等功能，可幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師可以借用一些課堂時(shí)間進(jìn)行一些英語(yǔ)朗讀活動(dòng)，以對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力以及閱讀能力的綜合提升。同時(shí)，還有百詞斬“愛閱讀”版塊，它可以有音頻的朗讀，這也幫助學(xué)生糾正自己的單詞讀音，推動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)技能的迅速提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)越來(lái)越受關(guān)注，為了有更好地提高和發(fā)展，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂中所存在的問題。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)＋的背景下，我們要抓住機(jī)遇，積極地實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)＋小學(xué)英語(yǔ)教育”的融合，改變以往的教學(xué)模式。只有這樣，課堂才能富有生機(jī)，學(xué)生們才會(huì)參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，小學(xué)的英語(yǔ)教育才會(huì)得以提高。