高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及措施

孟輝

（四川省閬中中學(xué)校，四川 南充 637400）

高中英語在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中起著銜接的作用，它銜接著高中和大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。高中英語的教學(xué)既需要教師加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)方式的反思與思考，又需要學(xué)生加強(qiáng)自身的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

新課改要求我們鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，并注重實(shí)踐活動(dòng)等。因此，針對(duì)高中英語在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的一系列問題，我們必須認(rèn)真分析，找到其癥結(jié)所在，以便我們能夠進(jìn)行相關(guān)的改革與創(chuàng)新，并找到合適的方法進(jìn)行優(yōu)化。

一、高中英語教師存在的不足

第一，英語教師自身能力的不足。隨著時(shí)代的發(fā)展，很多英語教師卻不能及時(shí)地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，不能改變自身的教學(xué)方式，自身的英語口語能力也已經(jīng)不能再很好地適應(yīng)教學(xué)要求，使得教師們常常感到心有余而力不足。英語教師在教學(xué)過程中常常用中文進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的聽力還有口語這兩方面的能力都很薄弱。學(xué)生不能很好地掌握所學(xué)知識(shí)，不能將其運(yùn)用到生活中。因此，教師需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

第二，教學(xué)方法單一，教學(xué)目標(biāo)單一。教師在授課時(shí)往往扮演著傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，對(duì)于自身在教學(xué)過程中的定位不明確。教師在傳統(tǒng)觀念的束縛下，僅僅只起到了傳遞知識(shí)的作用，而不能使學(xué)生學(xué)好英語、學(xué)懂英語。教師只注重對(duì)英語語法中的知識(shí)點(diǎn)和詞語等進(jìn)行反復(fù)的講解和強(qiáng)調(diào)，而不注重聽力和口語的鍛煉。英語是一門語言，不僅需要學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，更重要的是，還需要學(xué)生會(huì)聽會(huì)說。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的聽說能力卻不能得到很好的鍛煉，所以有待我們進(jìn)行加強(qiáng)與提高。

第三，教師過分強(qiáng)調(diào)機(jī)械性地記憶英語單詞和語法。教師在教學(xué)過程中，不注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，常常要求學(xué)生死記硬背英語單詞和語法，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語喪失了熱情與信心，使他們覺得英語很枯燥乏味，沒有樂趣可言。教師不注重改變自身的教學(xué)方式，不采取一種大家喜聞樂見的方式來進(jìn)行英語教學(xué)，不注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和情感方面的培養(yǎng)，使英語教學(xué)變得枯燥乏味，這是值得我們深思的問題，需要教師們不斷完善。

第四，教師的授課過程中沒有豐富的情感投入。教師由于身體或年齡的原因，對(duì)教學(xué)喪失了當(dāng)初的激情，導(dǎo)致課堂死板無趣。教師只是一味地按照教案上所寫的念，面部表情僵硬，沒有過多的肢體動(dòng)作等等，都會(huì)讓學(xué)生覺得課堂乏味，不想認(rèn)真聽課，這使得讓學(xué)生學(xué)好英語成為了一大難題。

第五，教師不注重與學(xué)生的交流與互動(dòng)，很多教師現(xiàn)在都還處于只“教”不“學(xué)”的狀態(tài)。其實(shí)教師和學(xué)生是可以相互學(xué)習(xí)的，教師講課的過程，也就是教師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過程。師生之間取長補(bǔ)短，加強(qiáng)交流，不僅有益于教師教學(xué)的開展，更有益于師生間感情的發(fā)展，使學(xué)生們愛上英語這門學(xué)科。學(xué)生們愛上了英語，那么英語學(xué)習(xí)便不會(huì)再顯得那么困難和枯燥了。

第六，教師太注重知識(shí)而輕實(shí)踐。教師在教學(xué)中常常要求學(xué)生熟記各種各樣的知識(shí)，一方面來說，這是不可或缺的。多掌握知識(shí)，可以使學(xué)生拓寬自己的知識(shí)面，從而掌握更為豐富的英語詞匯等內(nèi)容。但是另一方面來說，太注重英語知識(shí)的積累，而不學(xué)會(huì)熟練地將英語知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中，就會(huì)使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)一大缺陷。英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生們要學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行英語交流，如果我們只注重知識(shí)的積累，而不注重知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，那么學(xué)生要想學(xué)好英語就還是路途遙遙的。

二、完善英語教學(xué)方式的不足

首先，注重高中英語教師的自我提升。第一，英語教師要提高自身的能力，彌補(bǔ)自身的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)。英語教師自己要多說多聽，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)方法，讓學(xué)生不再苦惱英語說不出口的問題。怎樣讓學(xué)生勇敢地大聲說出英語呢？這是英語教師應(yīng)該深思的一個(gè)問題。第二，英語教師要改變教學(xué)方式，不再讓課堂空洞乏味。英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該多樣化，不能只局限于語法、單詞等知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”四位一體的能力，讓學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，能將學(xué)過的知識(shí)靈活自如地運(yùn)用在日常生活中，這樣才是真正地學(xué)好英語。第三，英語教師應(yīng)以豐富的感情來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師在課堂上應(yīng)感情豐富，語調(diào)富于變化。教師的一個(gè)親切的笑容，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)微小的手勢，都能激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)起課堂的氛圍。教師富有感情地授課，能最大程度地激發(fā)學(xué)生的共鳴。第四，英語教師要注重與學(xué)生的交流與實(shí)踐。英語教師不能一味地只傳授知識(shí)而不與學(xué)生交流。與學(xué)生交流，不僅能使教師第一時(shí)間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能加強(qiáng)師生間的情感，這有助于教學(xué)的實(shí)施。教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流，可以使課堂氛圍更為活躍，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而使英語教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)理念。

其次，學(xué)生應(yīng)不斷改變學(xué)習(xí)的方式方法。很多學(xué)生處于不會(huì)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不知道怎么學(xué)習(xí)，缺乏必備的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，從而浪費(fèi)了大量的時(shí)間，卻做了無用功。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)與同學(xué)和教師的交流，不斷取長補(bǔ)短，找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生還應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度的正確與否，對(duì)于學(xué)好英語而言，起著至關(guān)重要的作用。很多學(xué)生為了考試或他人而學(xué)習(xí)，并不是真正地?zé)釔塾⒄Z這門學(xué)科，對(duì)于英語并沒有投入自己的學(xué)習(xí)熱情，要么為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，要么是迫于壓力而不得不學(xué)習(xí)。學(xué)生要端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，上課認(rèn)真聽講，課后主動(dòng)交流，這樣才能在英語學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)步與成長。

最后，我們要秉著新課標(biāo)的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、組織形式等進(jìn)行反思。要不斷優(yōu)化現(xiàn)階段的教學(xué)模式，使師生的關(guān)系更加融洽，使英語教學(xué)更加符合新課標(biāo)的理念。此外，學(xué)生也要加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考的能力，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，以適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)需求。

總之，高中英語教學(xué)過程中存在的不足還有待我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)與探討，還有待我們采取合適的措施來加以完善與優(yōu)化。