論小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀高效課堂構(gòu)建策略

徐亮

（湖南省婁底市第一小學(xué)，湖南 婁底 417000）

引言:新課改推進(jìn)漸深，小學(xué)語(yǔ)文的課堂要求也越來越受到廣大教師的重視。對(duì)于如何構(gòu)建高效課堂，教師進(jìn)行了大量的探索和創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，素質(zhì)教育的推廣給了教師明確的指導(dǎo)方向，也為教學(xué)激活了更多的內(nèi)容。填鴨式的教育教學(xué)方式已然被淘汰，如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性成了教學(xué)過程的首要目標(biāo)。因此教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，保證小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)提升。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課業(yè)任務(wù)過重，學(xué)生閱讀時(shí)間減少

現(xiàn)在的教育體制下，小學(xué)生的課業(yè)任務(wù)確實(shí)不太輕松，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀時(shí)間遭到了擠壓，影響了學(xué)生形成良好的閱讀能力，上課效率不高。并且小學(xué)生在閱讀時(shí)出現(xiàn)了一些閱讀能力的問題，這些問題與他們沒有足夠的閱讀時(shí)間有著一定的關(guān)系，很多小學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)更加偏好自己所感興趣的內(nèi)容，他們沒有辨別閱讀內(nèi)容是否優(yōu)質(zhì)的能力，只會(huì)根據(jù)個(gè)人愛好進(jìn)行閱讀選擇。同時(shí)小學(xué)生在面臨有難度的文章閱讀時(shí)，對(duì)其中蘊(yùn)含的深刻含義沒有足夠的理解，遇到重點(diǎn)難點(diǎn)可能會(huì)選擇回避，并不直面問題。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的綜合特性制定相應(yīng)的教學(xué)方案，給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)難點(diǎn)蘊(yùn)含的更加深刻的文章內(nèi)涵，讓他們?cè)谟须y度的教學(xué)內(nèi)容中得到更好的鍛煉。并且教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，在對(duì)學(xué)生有吸引力的課程設(shè)計(jì)下，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式限制學(xué)生思維，影響學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，部分教師仍然存在著單獨(dú)宣講的教學(xué)模式，通常是以主導(dǎo)者的角色進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，這樣的模式具有很大的消極影響。教師通常采用閱讀示范的形式，只讓學(xué)生在座位上聆聽，學(xué)生沒有主動(dòng)思考，思維沒有得到鍛煉的機(jī)會(huì)，自然無(wú)法形成良好的思維能力。在這樣的灌輸模式下，學(xué)生無(wú)法對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加直觀、深刻的理解，導(dǎo)致無(wú)法從所閱讀的內(nèi)容中獲益，最終只能是無(wú)效閱讀。并且，教師在講課期間只講解做題步驟，卻沒有讓學(xué)生思考為什么要這么做，是否還有其他的解題思路，長(zhǎng)此以往，不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，最重要的是還會(huì)削弱學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀高效課堂的策略

（一）提高學(xué)生的閱讀興趣

隨著教育的不斷發(fā)展，越來越科學(xué)合理的教學(xué)理念被應(yīng)用在學(xué)校教育的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)代教育模式更加注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，而自主性的來源是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而可以獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然，教師的有效引導(dǎo)是必不可少的，只有通過教師科學(xué)合理的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠使用正確的學(xué)習(xí)方法，接受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。兒童在小學(xué)期間有著較快的發(fā)展，處于這個(gè)時(shí)期的兒童面臨著生長(zhǎng)速度快，認(rèn)知能力迅速增長(zhǎng)的情況。因此，對(duì)于教育工作者來說，要想更加高效地完成教學(xué)任務(wù)必須要把握好兒童的快速發(fā)展期。應(yīng)用多樣化的教學(xué)策略的最終目的都是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，使他們能夠提高學(xué)習(xí)效果，這是教師教學(xué)效率充分提高的必然之舉。教師在高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，熟練運(yùn)用藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言，在課堂上要注意以變幻語(yǔ)調(diào)的形式將學(xué)生引領(lǐng)到對(duì)閱讀的深層次理解中去，讓學(xué)生深刻體會(huì)其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵。此外，教師還要輔以充滿情感的閱讀方式，給予學(xué)生更加飽滿的閱讀情感體驗(yàn)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的思考是十分重要的，因?yàn)樵谡Z(yǔ)文學(xué)科中有很多需要理解和思考的內(nèi)容，只有學(xué)生真正理解了才能實(shí)現(xiàn)思維能力的提升。但是目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，很多教師都將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶上，而且這一點(diǎn)也體現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中。一些教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的任務(wù)只是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的積累，因而將大量的精力放在了讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶上。這就導(dǎo)致了一個(gè)結(jié)果，那就是學(xué)生閱讀了大量的內(nèi)容，但是語(yǔ)文的能力水平始終得不到提高，原因就是學(xué)生所積累的知識(shí)沒有得到有效的內(nèi)化。這些積累的知識(shí)只是存在于學(xué)生的腦海中，學(xué)生并不能將知識(shí)靈活的運(yùn)用，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候還應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，只有真正理解了這些閱讀的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀中得到的知識(shí)才能真正地作用于語(yǔ)文能力的提升。

（三）豐富授課形式

教師在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，要積極轉(zhuǎn)變以往枯燥的教學(xué)方式，促使學(xué)生在豐富多彩的課堂氛圍中將自身的主體性展現(xiàn)出來。因此，為了能夠順利落實(shí)生本教學(xué)理念，完全可以利用新穎的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，一般教師可以利用多媒體教學(xué)工具播放相關(guān)視頻，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

趣味性的教學(xué)方式具有吸引學(xué)生興趣的作用，使學(xué)生能夠在課堂上把注意力集中在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上面。小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中一直存在著教學(xué)方式枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)全靠死記硬背的弊病，因此，當(dāng)前亟待小學(xué)語(yǔ)文教師改善教學(xué)方法，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的積極性。比如教師可以組織語(yǔ)文閱讀趣味比賽，以比賽的形式讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)習(xí)，從而掌握正確的閱讀技巧，提高學(xué)生對(duì)閱讀的理解力。

結(jié)論

要想真正構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的語(yǔ)文閱讀課堂，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，努力創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)形式與手段。在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在內(nèi)動(dòng)力的驅(qū)使下，更加積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，為高效率的語(yǔ)文課堂奠定基礎(chǔ)。