基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語教學(xué)模式探究

劉莉

（樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂山 614000）

自上世紀(jì)末，我國就著手針對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)制度進(jìn)行改革，經(jīng)過近三十年的探索，最終素質(zhì)教育教學(xué)體制逐步取代應(yīng)試教育成為當(dāng)前各類型、各階段學(xué)校教育的主流，以人為本、因材施教逐步成為我們教學(xué)工作開展的核心思想。教學(xué)回到“教書育人”的初衷，而不再是緊緊圍繞提高學(xué)生的考試成績，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、思維和能力。素質(zhì)教育教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，時(shí)至今日在普通教育改革漸趨成熟的同時(shí)，國家將目光放在了職業(yè)教育領(lǐng)域，職業(yè)教育是我國人才培養(yǎng)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來應(yīng)用于生產(chǎn)建設(shè)一線技術(shù)型、專業(yè)型人才的重任，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，高精尖行業(yè)技術(shù)的發(fā)展更加依賴于高素質(zhì)的專業(yè)、技術(shù)人才。而受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上還存在著較大的不足，所以新時(shí)期的教學(xué)創(chuàng)新和改革，依舊是職業(yè)教育發(fā)展的發(fā)力關(guān)鍵點(diǎn)，本文中我也就針對(duì)職業(yè)教育展開探究。

英語是高職教育教學(xué)課程中必不可少的組成部分，甚至可以說是我國整個(gè)教育過程中不可或缺的內(nèi)容。從全球化的社會(huì)大背景出發(fā)，我國實(shí)行改革開放政策，并且近些年來開放的程度不斷加深，和世界各國之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的交流日益頻繁，而不論是引進(jìn)還是輸出我們始終需要一門通用性的語言作為媒介，而英語是目前世界上普及范圍最廣的語言，是當(dāng)之無愧的主要對(duì)外交流語言。但是從我國現(xiàn)階段的英語教學(xué)來說還存在較多問題，尤其是職業(yè)教育領(lǐng)域，如本文中我所探究的高職英語教育，大部分高職學(xué)生存在基礎(chǔ)較弱，英語思維欠缺，自主學(xué)習(xí)能力較弱等，所以教學(xué)中尋求改革和創(chuàng)新是關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則很大程度上給英語教學(xué)的創(chuàng)新提供了新的方向，那么以下內(nèi)容中我也就基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)重點(diǎn)針對(duì)高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新展開探究。

一、課程內(nèi)容呈現(xiàn)模式創(chuàng)新

高職教育屬于大學(xué)教育的范疇，而從大學(xué)教育的特點(diǎn)來看，以專業(yè)教育為主，綜合教育為輔助。而英語基本屬于各個(gè)專業(yè)的必修課，但作為公共課程，相對(duì)于專業(yè)課程來說時(shí)間偏少，任務(wù)緊、壓力大，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性反而相對(duì)較低。所以在教學(xué)過程中，我們就要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，從課程呈現(xiàn)方面實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新。

首先，學(xué)校教育重點(diǎn)在于傳輸知識(shí)，以知識(shí)為媒介塑造學(xué)生思維和能力，所以教學(xué)改革的基礎(chǔ)是課程改革。教育部也明確發(fā)文提出，課程改革是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，課程改革的核心是教材改革，尤其是針對(duì)高職英語來說，教材版本多樣，標(biāo)準(zhǔn)不一，而國家指定的英語考試如四六級(jí)等并沒有統(tǒng)一的教材，并且英語本身作為一門語言，其實(shí)用性決定了知識(shí)的范圍也在因時(shí)而變，所以更有必要拓寬學(xué)生的語言面。因此，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)海納百川的作用，將單一的教材和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)多方面的知識(shí)聯(lián)動(dòng)，從而最大限度地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的英語知識(shí)眼界，為培養(yǎng)學(xué)生的英語思維奠定基礎(chǔ)。

其次，高職英語課程內(nèi)容的呈現(xiàn)上，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)兼收并蓄的優(yōu)勢。一方面，作為教師我們可以結(jié)合本校人才的培養(yǎng)特性，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化英語知識(shí)體系的構(gòu)建，乃至開發(fā)校本課程；另一方面，則是教師之間實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，通過教研以微課的形式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的碎片化、重點(diǎn)化呈現(xiàn)，即將課件、音頻、視頻等上傳到互聯(lián)網(wǎng)或者是本校教學(xué)平臺(tái)，從而打破時(shí)空限制，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語，從而提高時(shí)間利用率，也進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的語言潛力。

二、課堂教學(xué)模式改革

首先，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展英語教學(xué)能夠有效避免學(xué)生參與度不夠的情況，最大限度地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。通常我會(huì)依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)日常課堂討論的補(bǔ)充和延伸，例如，結(jié)合學(xué)校所搭建的教學(xué)平臺(tái)，或者是互聯(lián)網(wǎng)本身所自帶的交流和討論平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)課堂之外繼續(xù)參與課堂互動(dòng)，尤其是對(duì)于英語教學(xué)來說，不少學(xué)生在課堂上羞于說，而通過網(wǎng)絡(luò)避免了面對(duì)面的尷尬，從而引導(dǎo)學(xué)生就某一話題或者課堂問題展開討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng)，最大限度地提高知識(shí)傳輸?shù)挠行?，也循序漸進(jìn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，高職英語教學(xué)中，我們基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)一步開展探究式教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)我們可以實(shí)現(xiàn)課件的開放，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的開放，所以可以讓學(xué)生提前得知學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)問題，或者直接采取布置任務(wù)的形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者分小組進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面自主練習(xí)、自主探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的習(xí)慣，進(jìn)而塑造學(xué)生的英語思維和學(xué)習(xí)能力。

三、師生關(guān)系改革

從傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中我們能夠感受到，應(yīng)試思想之下教與學(xué)的分離所帶來的一個(gè)明顯問題就在于教師和學(xué)生關(guān)系僵化，距離拉大，所以在教與學(xué)上缺乏默契，也就更不用追求教學(xué)契合度了，所以需依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)一步打造新的師生關(guān)系。

首先，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的即時(shí)交互。通過課堂教學(xué)教師能夠一定程度上把握學(xué)生的共性和個(gè)性問題，那么在課下我們可以鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如討論版塊、交互板塊主動(dòng)提出問題，然后進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生一對(duì)一的交互，在此過程中加深教師和學(xué)生之間的了解，也進(jìn)一步構(gòu)建平等交互的師生關(guān)系。

其次，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)我們還可以引導(dǎo)學(xué)生形成新的自主管理模式。依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)不受時(shí)間地點(diǎn)的約束，所以教學(xué)中可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鍛煉學(xué)生的自主管理習(xí)慣，也避免了教師不斷督促和約束給學(xué)生帶來的束縛感，緩和師生關(guān)系的同時(shí)，也進(jìn)一步給教師分層次教學(xué)引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教學(xué)體系的科學(xué)化和合理化發(fā)展。

總之，以上就是我針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大背景下，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)看法和建議，具有一定的個(gè)體局限性，依舊希望我的分享能夠給廣大高職英語教師教學(xué)帶來啟發(fā)，依托于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效果的更上一層樓。