高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的研究

陳儀廉

（上饒中學(xué)，江西 上饒 334100）

在高中階段，化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，也能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)化學(xué)課堂的管理，努力適應(yīng)當(dāng)前對(duì)教學(xué)的新要求，以學(xué)生為中心主體，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、強(qiáng)學(xué)生自主管理能力的意義

（一）自主管理能力的含義

一個(gè)人的自主管理從觀察、判斷和反饋?zhàn)晕胰齻€(gè)方面表現(xiàn)，增強(qiáng)自主管理能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自己，并且可以制定適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)生的自主管理能力的表現(xiàn)方式，主要是培養(yǎng)自主管理能力和自主意識(shí)管理，通過(guò)這兩個(gè)內(nèi)容，可以使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，一方面促進(jìn)良性的知識(shí)循環(huán)，另一方面使學(xué)生更積極的動(dòng)腦思考，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展[1]。

（二）學(xué)生自主管理能力的意義

高中階段至關(guān)重要，它直接影響學(xué)生高考成績(jī)，在當(dāng)前重視分?jǐn)?shù)的社會(huì)價(jià)值觀中，高中階段受到很多家長(zhǎng)和老師的重視，而在這個(gè)階段，學(xué)生的各方面水平也較小學(xué)和初中有了更快的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)不僅要依賴于老師的講授，更重要的是依賴自己的邏輯能力和自主管理能力，讓自己充分運(yùn)用高中三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，戒驕戒躁，靜心努力的學(xué)習(xí)。因此，有效的自主管理能力，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終在考試中取得良好的成績(jī)。

二、高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的現(xiàn)狀

隨著新課改的深入，當(dāng)前的很多學(xué)校已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入了新的教學(xué)方法，但是由于高中階段學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，成績(jī)壓力較大，給老師的教學(xué)帶來(lái)一定的影響，很多老師在內(nèi)心中不愿放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)思維還是沒(méi)有更新，在日常的課堂當(dāng)中，還是使用單一的教學(xué)方法，老師灌輸式的教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣減弱，而同時(shí)，高中化學(xué)所學(xué)內(nèi)容抽象，需要較強(qiáng)的邏輯性，在一定情況下，學(xué)生要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)驗(yàn)，如果單一的使用授課方式，會(huì)讓學(xué)生在理解化學(xué)知識(shí)方面產(chǎn)生困難，影響成績(jī)，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、高中化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的具體策略

（一）加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)

加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠提高學(xué)生的自主管理能力，那么在實(shí)施針對(duì)性教學(xué)時(shí)，老師可以采用小組學(xué)習(xí)的模式，提出探討性的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分的開(kāi)動(dòng)大腦，以小組的方式將自己不懂的問(wèn)題以及不會(huì)的問(wèn)題互相交流，能夠在一定程度上，起到查缺補(bǔ)漏的效果，討論過(guò)后，老師再將學(xué)生解決不了的問(wèn)題匯總起來(lái)，充分了解學(xué)生水平，接下來(lái)就可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集中講解，避免了在課堂上對(duì)學(xué)生了解的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解的情況，提高對(duì)課堂時(shí)間的利用率，還可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主管理能力。

在學(xué)習(xí)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》這一節(jié)時(shí)，里面涉及到了許多的概念，老師可以讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)這些概念的內(nèi)容進(jìn)行梳理，以表格的形式展現(xiàn)出來(lái)，并且在小組討論的過(guò)程當(dāng)中，要求同學(xué)們盡可能的理解這些知識(shí)點(diǎn)，如果有不懂的地方，那么以小組為單位匯總起來(lái)，在課上老師集中解釋這些不懂的問(wèn)題，通過(guò)這樣的方法，可以盡量的節(jié)省學(xué)生在課上的時(shí)間，集中解決、鞏固難懂的知識(shí)點(diǎn)，提高課堂的效率。

（二）構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

在高中階段，學(xué)生大多都有了自己的思想，人際關(guān)系也成為學(xué)生在日常生活中需要處理的問(wèn)題，老師和學(xué)生的關(guān)系也是人際關(guān)系的一種，很多學(xué)生對(duì)某一門(mén)課產(chǎn)生厭煩心理，很大程度上也跟老師的態(tài)度有關(guān)，有些老師在教學(xué)過(guò)程中不愿意了解學(xué)生，使得師生之間沒(méi)有保持良好的溝通和互動(dòng)，久而久之，造成了師生之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，這不利于教學(xué)的開(kāi)展。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，老師要多接收學(xué)生的反饋，虛心接受學(xué)生的批評(píng)和建議，這樣就可以使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如每當(dāng)期中、期末考試之前，老師可以讓班里的學(xué)生以匿名信的方式向自己提出一些意見(jiàn)，讓學(xué)生對(duì)自己這段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行一些總結(jié)，通過(guò)這樣的方法來(lái)了解學(xué)生對(duì)于這堂課的看法，以及對(duì)自己授課的評(píng)價(jià)，多去了解學(xué)生的想法，積極及時(shí)的改變課堂上的教學(xué)方式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

（三）將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生印證自己所學(xué)到的理論知識(shí)，增強(qiáng)記憶力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，綜合完善學(xué)生的化學(xué)知識(shí)構(gòu)架，向同學(xué)們展示化學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，多反思，多創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)，盡量采用趣味式教學(xué)，提高學(xué)生的好奇心，用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，使用多媒體技術(shù)來(lái)提高課堂的質(zhì)量[2]。

比如說(shuō)老師在講解“蒸餾和萃取”時(shí)，可以做有關(guān)蒸餾的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)在自來(lái)水中加硝酸酸化的硝酸銀溶液，讓同學(xué)們感受到水的蒸餾過(guò)程，觀察水的變化，或者老師可以以多媒體的方式，向大家展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的方法，給學(xué)生帶來(lái)感官上的刺激，增強(qiáng)記憶，也給學(xué)生帶來(lái)很大的課堂興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。不過(guò)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師要對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)多加強(qiáng)調(diào)，一些化學(xué)物品帶有危險(xiǎn)性，要保護(hù)學(xué)生的生命安全，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才要求較高背景下，自主管理能力受到了很高的關(guān)注，因此，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以充分利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，并且遇到問(wèn)題積極思考，尋求解答方法，不會(huì)只單純的依賴于教師，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。