淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

謝昌武

（全南縣第二小學(xué)，江西 贛州 341800）

引言：處于小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)較為活躍的群體，他們對(duì)自己好奇的事情，都能高效的完成，而小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)卻是一個(gè)重難點(diǎn)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的自制力較差，如果教師在課堂上采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就很難對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。在現(xiàn)階段素質(zhì)教育和新課改的強(qiáng)烈要求下，能夠在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中提高學(xué)生的整體核心素養(yǎng)，制定有效的實(shí)踐方案，針對(duì)不同處于小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，使他們?cè)谶@一過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，為我國(guó)未來(lái)英語(yǔ)人才領(lǐng)域的發(fā)展，提供重要的保障和支持。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）未能適應(yīng)課程改革發(fā)展

在課程改革快速發(fā)展的今天，為保證小學(xué)階段英語(yǔ)課程教學(xué)的順利進(jìn)行，必須充分考慮到課程改革的發(fā)展要求。但英語(yǔ)教學(xué)工作中還存在著不少問(wèn)題，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，全班學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)都很差，這主要是沒(méi)有按照課程發(fā)展的要求開展有針對(duì)性的教學(xué)工作，小學(xué)生不能積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)很多教師在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有嚴(yán)格地管理學(xué)生，采取的教學(xué)方法不得當(dāng)，沒(méi)有開展有針對(duì)性的教學(xué)，所以說(shuō)教師必須制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，才能更好地教好每一個(gè)學(xué)生。

（二）對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

許多小學(xué)英語(yǔ)教師大多是通過(guò)課堂時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生記下單詞和詞組，沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生在這一過(guò)程中就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，過(guò)分依賴?yán)蠋?，不利于能力的提高。同時(shí)許多教師雖然認(rèn)識(shí)到了口語(yǔ)教學(xué)的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)樵S多教師認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，口語(yǔ)練習(xí)根本沒(méi)有必要，導(dǎo)致英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）利用多媒體促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)已十分普及，教師可充分利用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)手段，使學(xué)生感受到標(biāo)準(zhǔn)的美式英式發(fā)音，彌補(bǔ)教師教學(xué)的不足，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，并以聲情并茂的方式展示英語(yǔ)故事，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)資料，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)推薦適合每一學(xué)生的閱讀或者視頻動(dòng)畫。

比如在學(xué)生學(xué)英文的初期，就向?qū)W生推薦美式英語(yǔ)教學(xué)片《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》。朵拉的每一次探險(xiǎn)都會(huì)教給孩子有趣的英文單詞和詞組，讓學(xué)生一起思考和探索知識(shí)的樂(lè)趣。對(duì)大一點(diǎn)的學(xué)生可以推薦有趣的英文電影，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，不必讓學(xué)生全部聽懂，只需鍛煉他們的聽力，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣即可。

（二）通過(guò)跨文化意識(shí)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

在英語(yǔ)教學(xué)中，文化意識(shí)的培養(yǎng)是必不可少的。為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化品格，我們需要了解各國(guó)的文化差異，所以在小學(xué)階段，我們要多介紹西方國(guó)家的文化，開闊學(xué)生的視野，有利于學(xué)生掌握一種語(yǔ)言。使學(xué)生了解中西文化的不同之處。

比如學(xué)習(xí) “How old are you？”這一課時(shí)，學(xué)生們知道在中國(guó)問(wèn)年齡是很平常的事，而在英美西方國(guó)家問(wèn)年齡是很不禮貌的事，簡(jiǎn)單地說(shuō)年齡是隱私，西方國(guó)家則禁忌問(wèn)隱私。又如中西節(jié)日對(duì)比，由于知識(shí)貼近生活，學(xué)生興趣濃厚，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充擴(kuò)展，可以很好地幫助學(xué)生了解更多的外國(guó)文化。利用多媒體資源，使學(xué)生了解節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷、習(xí)俗等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）進(jìn)行小組合作，創(chuàng)造英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

語(yǔ)言的最大功能是交際功能，即多的溝通與交流，因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，創(chuàng)造英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

比如，在教授 “My day”的時(shí)候，本單元討論的主題就是當(dāng)天活動(dòng)的安排時(shí)間，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組之間進(jìn)行廣泛的討論和交流，討論他們各自一天的活動(dòng)安排，通過(guò)小組討論和交流可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如，某一小組中的討論“I have a lot of things to do every day.I usually get up7:00.I usually have my breakfast at7:30.I usually go to school at8:00.”。另一小組的討論，“When do you have Chinese class？When do you watch TV？”通過(guò)這兩個(gè)小組之間對(duì)不同內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和表達(dá)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)通過(guò)這種實(shí)踐和相互交流，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力有了很大提高。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，需要在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)為中心，設(shè)計(jì)并實(shí)施英語(yǔ)課程，必將成為我國(guó)英語(yǔ)教育改革的里程碑。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的課外閱讀，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。應(yīng)該通過(guò)小組合作，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使他們?cè)谥R(shí)、技能、態(tài)度等方面得到全面發(fā)展，從而使他們的英語(yǔ)素養(yǎng)得到全面提高。同時(shí)教師應(yīng)不斷提高專業(yè)知識(shí)水平，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，提高他們的文化修養(yǎng)和語(yǔ)言綜合能力，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。這些能力也將成為培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要條件，為以后的學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了有利條件。