新課改背景下初中英語教師專業(yè)化發(fā)展

劉悅

（劍橋三中，黑龍江 哈爾濱 150000）

前言

在新課改背景之下，要求初中英語教師將新型的課程理念，當作自身信念及觀念之中的一項重要內容，可在教學實踐之中，勇于運用新型的教學手段、方式以及策略，善于主動發(fā)現教學期間所存在的問題，并利用良好的策略去妥當解決問題，而教師是否能夠及時轉變自身的教學理念，是否能夠不斷推動自身的專業(yè)化發(fā)展，則會對于新課改背景之下的初中英語教學工作質量產生直接的影響。所以說，推動初中英語教師的專業(yè)化發(fā)展是十分關鍵的。

一、新課改背景下初中英語教師專業(yè)化發(fā)展現狀

以新課改背景下初中英語教師專業(yè)化發(fā)展的現狀來分析，其中所存在的問題還較多，這則主要體現在以下內容之中，其一，教師在思維方面存在局限性，未能夠接受新的教學理念。在當前的初中英語教學之中，許多英語教師均為經驗非常豐富的教師，從教已數十載，所以這些教師已然具備了自身獨特的教學習慣以及教學風格，而學生對此也具備了極大的適應性，在此情況之下，許多初中英語教師就不愿去改變自身，轉變自身的教學觀念，因而在實際的教學之中就會存在著“走老路”這一消極狀況，而這則主要是指運用傳統(tǒng)的教學理念，以及傳統(tǒng)的教學方式，因而在此種情況之下，初中英語教師勢必難以獲得專業(yè)化發(fā)展[1]。其二，科技力量較為不足，消極影響到初中英語教師的專業(yè)化發(fā)展。具備超高的科技力量，為新課改背景之下對于初中英語教師所提出的重要要求之一，要求初中英語教師在教研組長的領導之下，來積極參與至評課與教研等相關活動中，然以當前情況來看，許多學校的教研制度還缺失完善性，甚至未能夠開展教研活動，而受此影響，許多教師的專業(yè)化發(fā)展之路就會因此而受到限制性。

二、新課改背景下初中英語教師專業(yè)化發(fā)展策略

（一）實施反思式教學，設置教師專業(yè)化發(fā)展檔案袋

在平日的初中英語教學之中，教師應充分關注每項教學環(huán)節(jié)，注重于反思，在結束課堂教學之后，還要在第一時間寫下反思筆記，在筆記中就應認真記錄自身在教學實踐之中的成功之處、以及失敗之處，這樣則能夠通過反思的方式，不斷推動教師的專業(yè)化發(fā)展[2]。在新課改背景之下，在評價初中英語教師的過程中，則能夠充分利用檔案袋評價這一方式，而這也能夠用作于初中英語教師的反思教學之中，在此檔案袋之中能夠對于教師的一些典型案例，成長進程，教學困惑，以及解決方式等內容加以記錄，進而則能夠使此檔案袋全面性的表現出教師專業(yè)化發(fā)展的整個過程，如此也十分利于教師形成自身獨特的教學風格，同時還能夠在專業(yè)性的反思之中，推動教師獲得不斷的進步與發(fā)展。

（二）建設學習型教師隊伍

初中英語教師專業(yè)化發(fā)展的整個階段，需要教師持續(xù)性的進行實踐以及反思，這樣才能夠真正推動我國初中英語教師的專業(yè)化發(fā)展，也能夠實現建設出一支學習型的教師隊伍。教師專業(yè)化發(fā)展主要涵蓋教師個人和同仁之間合作交流的非正式學習內容[3]。對于學校來說，在教學科研、集體備課等諸多方面上，均應引導教師之間進行積極的交流與合作，進而使教師之間能夠形成彼此幫助，彼此促進的工作關系。再者，在合作交流期間，還能夠促進教師之間在思想層面上的碰撞，深化教師對于教材內容的認知與理解，同時也能夠開闊教師的視野，讓教師能夠在不斷學習與發(fā)展之中獲得積極的啟發(fā)，從而則能夠在潛移默化之中來轉變自身本有的認知，對于自身所具備的知識結構實施重新建構，最終實現推動自身的專業(yè)化發(fā)展。

（三）豐富繼續(xù)教育形式

繼續(xù)教育的主要作用在于將初中英語教師的專業(yè)化發(fā)展，由半意識上升至有意識的狀態(tài)之中，而這主要指的是提升初中英語教師的教學意識。對于優(yōu)秀的初中英語教師來說，不但要具備扎實的理論基礎，還要具備超高的文化素養(yǎng)、以及教育的技能，這樣才能夠保障初中英語教學工作的高質量開展[4]。所以，若想提高教師的相應技能，理論基礎以及文化素養(yǎng)等方面，那么還應做到豐富繼續(xù)教育的形式，這主要體現在學校不應僅為教師提供短期培訓的機會，也要為教師提供進修的重要機會，以便在充分學習本國及外國的文化之后，更好的提高教師的專業(yè)技能，讓其在實際的教學中能夠充分的融入文化因素，也能夠實現初中英語教學工作的人文化開展目標。

總結

總而言之，在新課改背景之下，若想推動初中英語教師的專業(yè)化發(fā)展，那么則應通過設置專業(yè)化發(fā)展檔案袋，建設學習型教師隊伍以及豐富繼續(xù)教育形式等方式，來積極推動初中英語教師的專業(yè)化發(fā)展，最終推動我國教育領域的發(fā)展。