班主任
——為留守兒童撐起一片愛的天空

周汝芬

（樟樹市第十小學，江西 樟樹 331200）

社會的進步、城鎮(zhèn)化和工業(yè)化進程的加快，導致許多農(nóng)民工外出務工。在這種特殊的環(huán)境下衍生出了一群特殊的人群——留守兒童（指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監(jiān)護能力、不滿十六周歲的未成年人）。他們家庭教育的缺失，父母之愛的缺失，爺爺奶奶的隔代撫養(yǎng)及寵溺導致他們在身心發(fā)展方面出現(xiàn)許多問題。比如以自我為中心，情感意識薄弱等。由于沒有及時的教育與糾正導致很多成為了“問題兒童”。我一直在農(nóng)村從事教育工作且擔任班主任，多年的教育工作實踐經(jīng)驗讓我對這一群體有深刻的認識。所以希望能改善這一現(xiàn)象，那么學校、班主任，又該如何為他們撐起這片愛的天空呢？

一、結合教育教學活動，滿足留守兒童的情感需求

（一）培養(yǎng)他們獨立自主的意識

中洲鄉(xiāng)的農(nóng)民外出務工人員數(shù)量不斷增大，使大量生源外流，現(xiàn)我校大概有420人，其中大部分是留守兒童。由于他們都是由爺爺奶奶或外公外婆隔代撫養(yǎng)，父母不在家，長輩們會更寵愛他們，每天過著衣來伸手飯來張口的日子，因此導致他們依賴性強，自我約束能力差。針對這一現(xiàn)象，我們每周開展各種各樣的主題班會活動來培養(yǎng)他們的獨立自主的意識。比如《自己的事自己做》、《告別壞習慣，養(yǎng)成好習慣》、《學會感恩》等等。同時也在其他方面培養(yǎng)孩子們的動手能力，放大他們的優(yōu)點從而增強他們的自信。

（二）給留守兒童更多關愛

隨著科技的發(fā)展，很多人在討論人工智能是否會代替我們，我覺得這是不可能的，因為我們是有血有肉有感情有愛的，而這是人工智能沒有的。我覺得師德的核心就是“愛孩子”。沒有愛，沒有感情，就沒有教育。愛能使孩子們獲得安全感、滿足感和親切感，可促使孩子充滿自信、積極向上，有利于他們的身心健康的發(fā)展。之前看到過有關留守兒童自殺身亡的新聞，他們并不是因為貧窮而自殺，而是因為缺少關愛。我很心痛。值得高興的是這個學期發(fā)生了幾件讓我感到很溫暖的事情。其中在開學后的幾個星期天氣突然降溫，很多孩子都沒有帶厚衣服，但是很多家長來學校送衣服。而我班上有個特殊的孩子他家長一直沒來給他送衣服，我很著急，他家很遠又沒電話我不知道怎么辦，因此我把情況跟校領導反映，校領導二話不說派人送小孩回家拿衣服。愛是教育的基石，是教育的前提，學校及班主任甚至科任老師都應該時刻關心著愛護著孩子們。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態(tài)。引導他們健康成長。

二、結合實際情況，關心留守兒童的成績

調查發(fā)現(xiàn)，非留守兒童學習的主要幫助和監(jiān)督者是父母，而留守兒童則是老師。接受訪談的留守小學生認為，父母親外出后對自己最大的影響是遇到難題沒人問了。代替父母照顧孩子的祖輩監(jiān)護人較多，他們學歷偏低，沒有能力輔導和監(jiān)督孩子的學習。因此留守兒童的成績往往不夠理想或者退步明顯。那么這就需要老師尤其是班主任關注他們的學習成績，退步時給以鼓勵，進步時給以獎勵。當然我們得把握這個度，避免適得其反。

三、根據(jù)身心發(fā)展特點及規(guī)律，關注留守兒童的心理健康成長

埃里克森主張人格發(fā)展具有漸進性，每一階段都是整個過程的同等組成部分，每一個階段都必不可少且不可逾越。八階段之間是循序漸進、環(huán)環(huán)相扣、完整統(tǒng)一的關系，尤其是前四個階段人格危機的解決情況對后續(xù)整個人生階段的發(fā)展會產(chǎn)生決定性影響。兒童時期剛好是人生發(fā)展的重要時期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的。在教育留守兒童時不僅要關心他們成績，更要注意他們的心理活動、思想動態(tài)等等。積極與他們溝通，防微杜漸。很多留守兒童性格孤僻，對長輩有叛逆心理。今年我班上有個孩子由爺爺撫養(yǎng)，平時爺爺特別溺愛，他說的話就是圣旨，一言不合就動手打人，聽同學們講以前還會跟老師動手，現(xiàn)在在老師以及同學們的幫助下，他進步了很多。雖然還是有很多缺點，但是我相信在愛的教育及德育的滲透下他會變得越來越優(yōu)秀的。

四、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念

公安部的一項統(tǒng)計表明：農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為受各類犯罪侵犯的高危人群。其中，男孩容易被人販子拐賣，女孩容易成為性侵的對象。此外也有部分留守兒童不自覺地陷入違紀違法的泥坑。有的勒索或變相勒索低年級同學，造成不良影響，有的在校內(nèi)外盜單車或學習用品等，影響了社會治安。今天在超市買東西就聽超市工作人員反映有些學生會趁亂偷東西等。農(nóng)村留守兒童違紀違法原因是多方面的，一方面是由于他們父母不在身邊，長期缺乏關愛，法制觀念淡薄，自制能力差，不自知地就做出了違紀違法的事。另一方面一些不良風氣的影響，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生錯誤的觀念。甚至有一些家庭對小孩放任自流，讓他們自生自滅。所以，加強農(nóng)村留守兒童的法制教育是一件刻不容緩的事情。因此作為學校及班主任應該廣泛宣傳貫徹《未成年人保護法》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》等法律法規(guī)，切實保護少年兒童的合法權益。培養(yǎng)他們成為一個知法，懂法，守法的公民。

五、加強家校之間得溝通

教育留守兒童單靠學校教育是遠遠不夠的，需要學校與家庭協(xié)作，共同作用，才能成為他們健康成長得堅強后盾。

六、總結

總之，留守兒童作為一個特殊群體已越來越受到社會的關注，留守兒童的教育已成為全社會關注的焦點，我們感到任重而道遠，作為班主任，不管他們遇到什么困難，我都會盡自己得努力去幫助他們，用自己的行動為他們撐起一片愛的天空。今后我們還將繼續(xù)摸索留守兒童的教育思路和方法。讓我們攜起手來，共同做好留守兒童的教育工作，讓他們在燦爛的陽光下快樂生活，健康成長。