同伴教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用

杜雪

（吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林省 吉林市 132000）

引言：在當(dāng)前的教育環(huán)境下，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，不僅要保證教學(xué)過程的嚴(yán)謹(jǐn)、有序，也要使其保持一種輕松、活躍的氛圍，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。對此，可以將同伴教學(xué)法引入到體育教學(xué)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為其創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會，取得更好的發(fā)展。

一、提升教師素質(zhì)

教師作為知識的傳授者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在開展課堂教學(xué)的過程中占據(jù)著十分重要的位置，因此，要做好對教師能力和職業(yè)素養(yǎng)等的建設(shè)工作，以促進(jìn)學(xué)生取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。對此，校方可以對傳統(tǒng)的管理方式作出適當(dāng)調(diào)整，為教師提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，促進(jìn)教師之間的溝通協(xié)作，使其能力得到充分發(fā)揮，進(jìn)而找到自身的存在價(jià)值，為后續(xù)工作的開展提供有力保證。此外，要定期開展對教師的培訓(xùn)工作，做好對其能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升，為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展提供更好保證。在進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，學(xué)校要結(jié)合教師的實(shí)際情況對培訓(xùn)的內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整，在其興趣愛好和未來發(fā)展方面給予一定的指引，以促進(jìn)其為社會的進(jìn)步和發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。此外，要結(jié)合實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r，對培訓(xùn)的方式和內(nèi)容作出調(diào)整，以確保教師的發(fā)展與時(shí)代的需求相適應(yīng)，為其開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)提供有力保證[1]。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

為使同伴教學(xué)法在教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要設(shè)置一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)將同伴教學(xué)法應(yīng)用在體育教學(xué)的過程中，教師要對授課的方式作出調(diào)整，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。為促進(jìn)合作教學(xué)法在教學(xué)過程中的順利實(shí)施，教師自身要明確教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生未來的發(fā)展方向。因?yàn)?，如果教學(xué)的目標(biāo)過于簡單，會導(dǎo)致學(xué)生無法獲得自身所期待的知識內(nèi)容；反之則會使其在學(xué)習(xí)過程中面臨諸多困難，逐漸失去積極性，難以對所學(xué)知識有一個(gè)深入的掌握，對其未來的進(jìn)步和發(fā)展帶來不利影響。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要對學(xué)生的實(shí)際狀況作出細(xì)致調(diào)查，并進(jìn)行深入研究，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際對教學(xué)的方式等作出調(diào)整，使學(xué)生獲得適合自身發(fā)展的教育，并實(shí)現(xiàn)對其能力和價(jià)值的充分挖掘，促進(jìn)其更好的發(fā)展。

比如，在進(jìn)行“太極拳”教學(xué)時(shí)，教師要做好以下幾方面的工作，以保證最終的教學(xué)效果。第一，要對學(xué)生自身的實(shí)力有一定的認(rèn)識和了解，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際狀況設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；第二，要保證教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置具有一定的趣味性，并保證教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果；第三，在教學(xué)過程中，要分配好理論知識和實(shí)操訓(xùn)練之間的時(shí)間，使學(xué)生對太極拳的動(dòng)作要領(lǐng)等有一個(gè)充分的認(rèn)識和了解，提升其對相關(guān)內(nèi)容的熱愛，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，要做好理論知識和動(dòng)作要領(lǐng)的充分結(jié)合，使學(xué)生的能力逐步提升。第四，要對同伴教學(xué)法進(jìn)行合理運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分組，鼓勵(lì)其在小組內(nèi)主動(dòng)探討、交流相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行對練，提升其學(xué)習(xí)熱情，加深對知識的認(rèn)識和理解，同時(shí)促進(jìn)其溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及對知識自主探索能力的鍛煉和提升。

三、科學(xué)劃分小組

盡管教育改革已經(jīng)取得了較好的發(fā)展，但是很多體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中仍舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以自身作為課堂教學(xué)的核心，為學(xué)生下達(dá)固定的指令。對于高校學(xué)生而言，其思想已經(jīng)處于一種成熟狀態(tài)，該種嚴(yán)格的限制方式會致使其內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。對此，教師可以應(yīng)用同伴教學(xué)法開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，按照學(xué)生的性格、興趣、能力等，對其進(jìn)行分組，并鼓勵(lì)其在課堂上通過溝通、協(xié)作的方式，完成對知識的學(xué)習(xí)和探索，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在這一過程中，學(xué)生占據(jù)了課堂的主體地位，對于其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力的提升具有積極意義。在運(yùn)用同伴教學(xué)法的過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并結(jié)合實(shí)際給出恰當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh，以促進(jìn)其取得更大的進(jìn)步和發(fā)展[2]。

四、創(chuàng)建活動(dòng)情境

通過對同伴教學(xué)法的運(yùn)用，能夠使學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力得到充分鍛煉，對于其日后的發(fā)展具有積極意義。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生會有態(tài)度消極的狀況出現(xiàn)，對此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)情境的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其更好地完成對知識的學(xué)習(xí)。

比如，在進(jìn)行武術(shù)套路教學(xué)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，并對同伴教學(xué)法進(jìn)行充分運(yùn)用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在以往的教學(xué)模式下，教師只是簡單地為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的示范，并為其預(yù)留一定的時(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)。通過對同伴教學(xué)法的應(yīng)用，教師可以讓學(xué)生與自己的團(tuán)隊(duì)成員就知識技能等進(jìn)行細(xì)致交流，進(jìn)而了解自己在學(xué)習(xí)過程中存在的盲區(qū)，并及時(shí)改正，隨后再進(jìn)行團(tuán)隊(duì)之間的比拼，以此增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，同時(shí)促進(jìn)其更好地完成對知識的掌握，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。

結(jié)論：綜上所述，在現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r下，要提升對體育教學(xué)的重視程度，為學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。但是，仍存在多方面因素限制著體育教學(xué)活動(dòng)的開展，對此，教師要加強(qiáng)對同伴教學(xué)法的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完成對知識的探索，使教學(xué)的質(zhì)量和效果得到更好保證。