小學(xué)語文教學(xué)生活化探究

張敏

（吉林省長春市德惠市米沙子鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林 德惠 130302）

在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出“綜合性學(xué)習(xí)”有關(guān)要求，要注重語文教學(xué)與其他學(xué)科，以及生活實際相連，以此來提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。語文與生活是密不可分的，語文課程不同于其他課程的最大特點，就在于其更能夠體現(xiàn)源于生活、貼近生活。生活化教學(xué)模式，能夠讓語文教學(xué)更加體現(xiàn)出人文精神，讓學(xué)生們在生活的實踐中運用語文、了解語文，最后掌握語文知識。因此，作為教師應(yīng)積極教育學(xué)生以課堂上的“知”到實際生活中更加廣泛的運用，這不僅能夠提高學(xué)生對知識的記憶能力，也能夠增加興趣，達(dá)到提高教育效率的目的。

一、當(dāng)前小學(xué)語文生活化教學(xué)所面臨的問題概述

在小學(xué)階段的基礎(chǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣尤其重要，這個年齡段的學(xué)生來說，只要是充分的激發(fā)了他們的學(xué)生興趣，那么教學(xué)實踐將會開展的更加順利。但就目前的教學(xué)來講，一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式還沒有完全改變，生活化的教學(xué)模式還沒有完全融入到教學(xué)中來，個別教育對于生活化教學(xué)理解的還不夠透切，在編寫教學(xué)方案、備課等環(huán)節(jié)還沒有完全適應(yīng)新時代的要求，對生活化教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)熱情不高、興趣不濃，影響了學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語文教學(xué)過于枯燥乏味，過于強調(diào)學(xué)好書本知識，與生活實際聯(lián)系得不夠緊密，使學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，失去了與實際的緊密相連，在學(xué)習(xí)過后，往往應(yīng)用于實際的內(nèi)容不多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過后很容易遺忘，這些都是未能采取有效生活化教學(xué)所帶來的不利影響。

二、加強小學(xué)語文生活化教學(xué)的途徑與方法探討

（一）聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

第一，要營造生活化的教學(xué)氣氛，讓學(xué)習(xí)與生活更加貼近。作為教師不能只局限于書本所講，要積極挖掘書本與實際生活相連的內(nèi)容，把書本中的知識體現(xiàn)在生活中，并在學(xué)生中展現(xiàn)出來，讓他們能夠在認(rèn)識生活的同時，便進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加方便記憶，也能夠在潛移默化中提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。第二，應(yīng)認(rèn)真選取貼近生活的有關(guān)素材。這就需要教師在授課前做好充分的備課，將所聯(lián)系的生活素材做精心挑選，選取適合小學(xué)階段年齡性格的生活素材，作為教學(xué)的有利支撐，這就要求教師應(yīng)對于學(xué)生的特點及班級文化有整體的了解，使素材與本班學(xué)生特點相符合。第三，要掌握好方法，在一節(jié)課的設(shè)計中，應(yīng)在“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)上下大力氣，以生活情境著手，引人入勝。這也需要教師應(yīng)掌握學(xué)生的心理，知道他們所思所想所求，“投其所好”的進(jìn)行教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的積極性。

（二）貼近教學(xué)實際，營造生活化教學(xué)環(huán)境

語文是最貼近生活的一門課程，語文教學(xué)的目的不僅在于讓學(xué)生們學(xué)到語文知識，而更加重要的是讓他們懂得如何在實際中進(jìn)行運用。若使學(xué)生能夠牢固地掌握所學(xué)，并運用到實際，那么一定要破除語文與生活間“厚障壁”的障礙，把教學(xué)與學(xué)生的心靈溝通，體現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)效果。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，將書本中的內(nèi)容借助生活，完好地展現(xiàn)出來，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)之中，便有身臨其境的感覺，一邊學(xué)習(xí)，一邊體驗生活，加深了對所學(xué)知識的認(rèn)知。有關(guān)報道指出，開展好情境教學(xué)，能夠提高學(xué)習(xí)效果，是新時代教育所必須遵循的客觀規(guī)律。因此，要設(shè)計好與生活息息相關(guān)的教學(xué)情景，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過生活情景體現(xiàn)出來，并適時開展生活互動，以提高課堂氣氛，營造快樂、和諧、高效的教學(xué)氛圍。

（三）開展生活化練習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于鞏固和記憶，因此生活化的教學(xué)也在于課后的復(fù)習(xí)。在此理念下，課后復(fù)習(xí)與練習(xí)也必須要與生活緊密連接在一起。教師可以在課后作業(yè)時，布置一些與本堂學(xué)習(xí)相關(guān)的生活內(nèi)容，作為課后作業(yè)，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果、增加生活實踐的目的。如《董存瑞炸碉堡》中講述的英雄故事，小學(xué)年齡段，大家對于英雄是非常崇拜的，也是受他們喜愛的，我們現(xiàn)在的生活中更是需要英雄。因此，可以在課后布置作業(yè)時，讓學(xué)生們通過電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段，自己找一篇有關(guān)英雄人物的故事，自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，并寫一篇真實的心得體會，在下一節(jié)課時拿出來與大家分享，這樣既能夠調(diào)動了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的主動性，還能夠提高學(xué)習(xí)效果，使他們在學(xué)習(xí)之余，感受到了英雄的氣概，掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）寓教于樂，充分利用教學(xué)游戲開展學(xué)習(xí)

游戲?qū)τ谛W(xué)年齡段的學(xué)習(xí)來說非常受歡迎，將游戲教學(xué)融入語文教學(xué)中更能夠使學(xué)生接受和喜愛。生活化教學(xué)方式也不例外，也要將游戲融入其中。例如在詞語教學(xué)時，可進(jìn)行看圖猜詞語教學(xué)，讓學(xué)生們用形體模仿象形的文字，通過游戲互動的形式，讓他們在游戲中使能夠掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，也可多進(jìn)行提問，加強記憶。此外，要做到以游戲、互動為方法，或分成若干小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽、小組討論等多種游戲模式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中學(xué)會自己動腦，教師只作指導(dǎo)，完全發(fā)揮他們的自主能動性，開拓他們的思維意識，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何思考、如何協(xié)作，齊心協(xié)力的完全學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

結(jié)語

綜上，小學(xué)語文教育一定要來源生活，貼近生活。因為生活正是小學(xué)語文教育的源頭與活水。教師應(yīng)在教學(xué)的實際，多多總結(jié)與學(xué)生們生活緊密連接的內(nèi)容，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時，既掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也學(xué)會了生活，使他們不斷地感知生活、體驗生活、思考生活，引導(dǎo)學(xué)生真切理解語文和生活之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，教師才能真正地實現(xiàn)寓語文教育與教學(xué)于生活之中，在生活中不斷促進(jìn)語文教育與生活能力的雙提升。