淺談初中英語教學(xué)中課外閱讀教學(xué)的開展

陳妮雯

（貴州省安順市第四中學(xué)，貴州 安順 561000）

一、選擇合適的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)中，教師要特別重視對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)與激發(fā)，不斷引導(dǎo)學(xué)生能夠快樂主動地學(xué)習(xí)。科學(xué)證明，學(xué)習(xí)依賴于興趣，并且對學(xué)習(xí)有積極能動的作用，當(dāng)閱讀能力提升，繼而會產(chǎn)生一種能動的反作用，進而不斷加強這種學(xué)習(xí)興趣，因此可以說興趣是培養(yǎng)學(xué)生不斷提升閱讀能力的關(guān)鍵因素。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，要理清課外加課內(nèi)的閱讀關(guān)系，二者相輔相成，最大化利用兩種閱讀關(guān)系激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、進行正確的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀需要以正確的方式進行，而能否正確進行閱讀決定著學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量，因此，對于已經(jīng)進入初中階段的學(xué)生而言，教師應(yīng)該明確告知學(xué)生課外閱讀的關(guān)鍵性，并且用正確的閱讀方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀時，結(jié)合課內(nèi)和課外閱讀，要有意識地為學(xué)生安排課外閱讀時間，鼓勵學(xué)生課外閱讀。同時由于課堂時間緊張，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較高效的閱讀技巧，如掃描式閱讀，指快速地瀏覽閱讀內(nèi)容，是為了快速抓取閱讀材料而選擇的閱讀方法。因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，從學(xué)習(xí)閱讀前期就養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，通過后期學(xué)習(xí)閱讀不斷鞏固正確的習(xí)慣，從而進一步強化自身的英語實力。

三、利用現(xiàn)代化教具，營造濃厚的閱讀氛圍

信息化技術(shù)是21世紀(jì)科技飛速發(fā)展的碩果，其中以多媒體為主的教學(xué)方式可以充分生動性、趣味性等優(yōu)勢，快速調(diào)動課堂教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以利用這一優(yōu)勢，以多媒體學(xué)習(xí)的方式播放與本單元內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)信息資源，以多媒體的方式將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境之中，減少學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生的疲勞感，同時以情景化學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。同時，更可以通過多媒體資源豐富這一優(yōu)點，將課外閱讀的內(nèi)容以圖片、視頻等方式展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺感官，實現(xiàn)課堂高校閱讀教學(xué)，注重閱讀的效率和質(zhì)量。

四、實施分層教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力

事實上，學(xué)習(xí)任何一門課程都是一個不斷提升的過程，不斷積累由量變產(chǎn)生質(zhì)變，特別是初中階段的學(xué)生受到既往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷影響，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力、資質(zhì)都有所不同，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，如果一刀切式地讓學(xué)生在課堂上一起閱讀同一種材料，布置共同的學(xué)習(xí)要求，那么勢必難以達(dá)成共同進步的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)時，不僅需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度分析如何實施分層教學(xué)，而且要從閱讀材料入手進行分層。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀材料，通過為學(xué)生提供不同題材、難度的讀物，讓學(xué)生自行選擇。

五、及時進行閱讀評價，加強課堂的互動交流

正如孔子所言，獨學(xué)而無友則孤陋而寡聞。閱讀評價指的正是一種通過交流的方式讓學(xué)生相互評價對方的閱讀學(xué)習(xí)成果，因為學(xué)習(xí)本身就是一種思想交流活動，要將閱讀到的內(nèi)容學(xué)以致用，以互動交流的方式將自己在閱讀過程得到的快樂與同學(xué)分享，從而使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，相互產(chǎn)生影響，交流和探索各自通過閱讀學(xué)到的新思維和新方法，達(dá)到共同進步的目的。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)和課外閱讀時進行適當(dāng)?shù)慕涣骰樱鉀Q學(xué)生在閱讀過程中遇到的各類難題，不僅能夠快速提升課堂的氣氛，展開互動，而且還能夠促進學(xué)生彼此的思想交流，在討論中解決自身的各種英語知識難題。

綜上所述，根據(jù)新課改要求，當(dāng)前的英語學(xué)科教育應(yīng)當(dāng)將閱讀教學(xué)列為重點教學(xué)內(nèi)容之一，并且通過多種方式提升閱讀教學(xué)策略，既要不斷加強學(xué)生的課內(nèi)閱讀，同時要重視課外閱讀材料的應(yīng)用。作為初中英語教師，我們需要把提高學(xué)生閱讀水平擺在重要位置，重點關(guān)注如何能改當(dāng)前的閱讀教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對學(xué)生實施針對性閱讀教學(xué)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀的同時，能夠不斷提升自身的英語綜合實踐能力。