高師聲樂教學(xué)中學(xué)生舞臺實踐能力的培養(yǎng)策略

何卓

（鄭州師范學(xué)院，河南 鄭州 450044）

在高等師范院校中，聲樂專業(yè)的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂教師，從而能夠加快我國音樂藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展速度。為進一步提高聲樂專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足國家提出的高質(zhì)量人才培養(yǎng)要求，像聲樂演唱、范唱、訓(xùn)練、舞臺實踐能力等，都是高師聲樂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。但是，在實際的教學(xué)工作中，教師習(xí)慣將歌唱技能和演唱能力作為教學(xué)目標(biāo)，而忽視了舞臺表演實踐輔導(dǎo)，以及活動組織能力的培養(yǎng)，所以影響其整體教育教學(xué)質(zhì)量，培育出來的聲樂專業(yè)人才難以在音樂教育領(lǐng)域中發(fā)揮更大價值。據(jù)此，高等師范院校應(yīng)該重視舞臺實踐教育的不足之處，并積極采取有效措施來提高學(xué)生的舞臺實踐能力水平，從而使學(xué)生在未來可以更好地適應(yīng)普教音樂教育工作。

一、高師聲樂教學(xué)中學(xué)生舞臺實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及意義

所謂實踐，指的就是經(jīng)過實施改造客觀對象來滿足主觀需要的方式，在客觀對象世界實現(xiàn)主觀目的的一種對象化的活動。所以說聲樂實踐內(nèi)涵可以理解為，讓聲樂專業(yè)的學(xué)生利用自己學(xué)到聲樂理論知識和技能，能夠在舞臺上完成演唱和表演的過程。在高師聲樂專業(yè)中，舞臺實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，是長期以來一直都普遍存在的現(xiàn)象。雖然聲樂專業(yè)學(xué)生能夠在琴房中進行從容大方的演唱，而且對演唱技巧的掌握與應(yīng)用也十分熟練，也懂得如何將自己的情感融入到演唱中，有著較強的歌唱表現(xiàn)力。但是在人多的地方演唱時，表現(xiàn)力發(fā)揮就會大打折扣，比如聲樂專業(yè)經(jīng)常會舉行一些公開演唱活動，不少學(xué)生都會因為緊張等原因，難以正常的完成演唱過程。造成這些現(xiàn)狀的很大一部分原因，就是舞臺實踐的缺乏，從而不僅不利于學(xué)生聲樂專業(yè)綜合素養(yǎng)的提高，也難以讓高師完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

因此在聲樂教學(xué)中加強對學(xué)生舞臺實踐能力的培養(yǎng)迫在眉睫。首先有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，因為從聲樂的學(xué)科性質(zhì)來看，聲樂可以歸納為表演藝術(shù)行列，所以說舞臺表演是該專業(yè)的重要技能，在學(xué)生具備良好的舞臺實踐能力之后，既可以將聲樂的藝術(shù)價值充分展現(xiàn)出來，又能夠提高自身藝術(shù)造詣，從而也能為國家提供充足的聲樂藝術(shù)人才保障。其次有助于滿足社會提出的多元化用人需求，隨著時代的發(fā)展，對聲樂專業(yè)人的要求也越來越高，調(diào)查結(jié)果顯示，從學(xué)生的就業(yè)需要來看，大部分用人單位在應(yīng)聘聲樂專業(yè)人才時，都會在教學(xué)、講課、演唱、表演等方面對人才進行綜合考察，對那些只懂聲樂理論知識，而無法在臺上進行專業(yè)演唱表演的人來說，很難獲得用人單位的青睞，因此高師應(yīng)該結(jié)合社會發(fā)展需求，充分提高學(xué)生的舞臺實踐能力，這樣對我國聲樂藝術(shù)的傳承與發(fā)揚創(chuàng)新也有著積極意義。

二、高師聲樂教學(xué)中學(xué)生舞臺實踐能力的培養(yǎng)策略

正是因為高師聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞臺實踐能力具有重要意義，所以在舞臺實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀不樂觀的背景下，高師應(yīng)該積極采取策略來解決現(xiàn)狀問題，一方面可以提高聲樂專業(yè)學(xué)生舞臺實踐的專業(yè)性，讓其在今后從事教學(xué)或者其他工作時能夠讓更多人認識到聲樂藝術(shù)的魅力，另一方面也有助于推動我國聲樂藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展，在世界范圍內(nèi)獲得更多認可。

（一）建立高水準(zhǔn)聲樂教學(xué)師資團隊

在高等師范院校中，培養(yǎng)學(xué)生聲樂舞臺實踐能力時，聲樂教師扮演著重要角色，他們的專業(yè)綜合素養(yǎng)水平高低會給人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來很大影響。我國教育部強調(diào)，對于高等院校中那些實踐性很強的專業(yè)來說，應(yīng)提高對建設(shè)雙師型教師隊伍的重視，以滿足人才培養(yǎng)需求。所謂雙師型教師隊伍，指的就是教師既要扎實掌握專業(yè)理論知識，又要擁有很強的實踐能力，以及十分豐富的專業(yè)教學(xué)實踐經(jīng)驗，對聲樂專業(yè)來說，這些正是培養(yǎng)并提高學(xué)生舞臺實踐能力的重要外在因素。但是在很多高師院校中，還普遍存在著教師專業(yè)理論知識掌握扎實，卻教學(xué)實踐應(yīng)用能力薄弱的現(xiàn)象，因此建立高水準(zhǔn)聲樂教學(xué)師資團隊就是提高學(xué)生舞臺實踐能力的基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)該充分認識到在聲樂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生舞臺實踐能力的重要性，并尊重學(xué)生的個體差異，制定因人而異的教學(xué)目標(biāo)，比如教師可以實施任務(wù)教學(xué)法，依據(jù)每個學(xué)生的聲樂專業(yè)技能掌握情況，來為他們制定符合其學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以有效逐步提高學(xué)生對舞臺實踐技能學(xué)習(xí)的自信心。其次教師應(yīng)該主動摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，對學(xué)生的個體主體地位給予重視，給學(xué)生足夠的時間去展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，從而有助于教師發(fā)現(xiàn)更多問題，比如教師可以將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，在分配學(xué)習(xí)任務(wù)之后要當(dāng)堂驗收，這樣學(xué)生對舞臺技能的掌握情況如何，教師可以有一個清晰的了解。最后，教師應(yīng)該加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，因為信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為一種趨勢，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前做好課件，融入圖片、音頻、視頻等元素，這樣能夠有效吸引學(xué)生的注意力，而且也有助于加深學(xué)生的理解與記憶，像一些舞臺展示技巧等對學(xué)生來說有一定的難度，通過視頻講解的方式可以幫助學(xué)生更好的吸收，從而對舞臺實踐能力的培養(yǎng)也有積極意義。

（二）完善聲樂教學(xué)課程體系

課程體系是否合理、科學(xué)，也會對教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響，因為課程體系會在教師開展教學(xué)工作的過程中發(fā)揮導(dǎo)向作用，所以高師給聲樂專業(yè)設(shè)置課程體系時應(yīng)該綜合考慮各項因素，比如將學(xué)生舞臺實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)融入其中，這樣能夠更好引起聲樂專業(yè)學(xué)生對提升舞臺實踐能力的重視，因為不少學(xué)生都是將學(xué)習(xí)聲樂理論知識作為目標(biāo)，那樣不利于舞臺實踐能力的培養(yǎng)，所以在課程體系設(shè)置上有所傾向之后，會讓學(xué)生對舞臺實踐課程的學(xué)習(xí)有更多認識。首先，高師應(yīng)該將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，適當(dāng)提高實踐課程在聲樂專業(yè)中的占比，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)了舞臺表演理論知識之后就能盡快進行實踐，實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式對學(xué)生聲樂綜合素養(yǎng)的提高有很大幫助。其次，高師應(yīng)該建立完善的聲樂教學(xué)評價機制，通常來說，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，所以完善教學(xué)評價機制十分重要，除了考核學(xué)生的理論成績之外，還應(yīng)該增加學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、舞臺技巧運用等環(huán)節(jié)的考核，那樣有助于全面了解學(xué)生的舞臺實踐技能掌握情況，也能讓學(xué)生認識到自身的優(yōu)勢與不足，從而在學(xué)習(xí)舞臺實踐課程時懂得該如何查漏補缺，對其聲樂專業(yè)綜合素養(yǎng)的提高也有很大幫助。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造舞臺實踐能力培養(yǎng)機會

因為聲樂專業(yè)具有很強的實踐性，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的舞臺實踐能力時，需要有更多的實踐機會來加強練習(xí)，所以高師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造充足的、有助于提高舞臺實踐能力的表演機會，那樣對學(xué)生個人舞臺實踐能力水平的提高有著積極意義。一方面，高師應(yīng)該加大對模擬舞臺建設(shè)的投入力度，為學(xué)生搭建專業(yè)的聲樂表演舞臺，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂理論知識之后就可以迅速進行舞臺表演練習(xí)，教師則在旁邊進行指導(dǎo)教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生逐步克服對登上舞臺表演的恐懼心理。另一方面，高師為豐富學(xué)生的校園生活，也會經(jīng)常舉辦一些文藝活動，那么就可以將上臺表演的機會留給聲樂專業(yè)的學(xué)生，這樣學(xué)生就有機會在人多的地方進行表演，將掌握的舞臺表演技巧用于實踐，同時聲樂專業(yè)素養(yǎng)水平也會有所提高。此外，高師也可以定期舉辦演唱比賽等活動，這種競賽性質(zhì)的活動可以有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，高師也應(yīng)該邀請一些專業(yè)的藝術(shù)家進行現(xiàn)場指導(dǎo)，那樣更有利于學(xué)生的成長與進步。

三、結(jié)語

綜上所述，因為高師聲樂教學(xué)中學(xué)生舞臺實踐能力的培養(yǎng)并未取得理想成效，因而造成學(xué)生容易對舞臺表演產(chǎn)生畏懼心理，不夠勇敢和自信，但是聲樂專業(yè)本身有著很強的實踐性，提高學(xué)生的舞臺實踐能力水平，不僅有助于促進學(xué)生聲樂專業(yè)素養(yǎng)提升，也能夠為加快我國聲樂藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展而提供人才保障，據(jù)此高師可以通過運用建立高水準(zhǔn)聲樂教學(xué)師資團隊、完善聲樂教學(xué)課程體系、為學(xué)生創(chuàng)造舞臺實踐能力培養(yǎng)機會等手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞臺實踐技巧的興趣，并提高學(xué)生的表演自信心，將他們培養(yǎng)成既有扎實的聲樂理論基礎(chǔ)，又有良好實踐能力的藝術(shù)人才，這樣既能全面提升高師人才培養(yǎng)質(zhì)量，也對我國聲樂藝術(shù)事業(yè)發(fā)展有著積極影響。