鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感

（河南大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，河南 開封 475001）

鋼琴教學(xué)和培養(yǎng)樂(lè)感都具有一定抽象性，無(wú)法通過(guò)死記硬背的方式讓學(xué)生獲得良好的成績(jī)，若教師未對(duì)鋼琴學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情況進(jìn)行全面了解，僅是根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行鋼琴教學(xué)，教學(xué)效率必然無(wú)法提升。樂(lè)感是提升鋼琴學(xué)習(xí)效率的重要方式，在日常教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)要重視樂(lè)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能真正地提升鋼琴教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度

鋼琴學(xué)習(xí)中聽(tīng)力能力是基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生更好的掌握鋼琴音樂(lè)節(jié)奏。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)可為后期鋼琴教學(xué)提供幫助。在鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)聽(tīng)力培養(yǎng)是培養(yǎng)樂(lè)感的第一步，鋼琴教學(xué)中聽(tīng)力能力主要包括聲音辨別能力、聲音接受能力，通過(guò)聽(tīng)力培養(yǎng)可讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地對(duì)鋼琴音樂(lè)中的旋律、音調(diào)進(jìn)行辨別，從而掌控并應(yīng)用樂(lè)理規(guī)律提升自身鋼琴學(xué)習(xí)能力。鋼琴教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)力能力的培養(yǎng)尤為重要，教師必須加以重視，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中讓經(jīng)常讓學(xué)生接觸感受不同音色、曲調(diào)、節(jié)奏等，提升對(duì)音樂(lè)的敏感度。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)自己所彈奏的鋼琴音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)自己彈奏內(nèi)容的準(zhǔn)確性進(jìn)行辨別，從而找出自己彈奏過(guò)程中所產(chǎn)生的不足。教師在進(jìn)行聽(tīng)力培養(yǎng)過(guò)程中可對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，根據(jù)學(xué)生自身情況制定針對(duì)性的聽(tīng)力能力培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生練耳進(jìn)行更加科學(xué)合理的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的聽(tīng)力能力，為樂(lè)感的培養(yǎng)創(chuàng)造積極條件。比如在斷奏與觸鍵的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉按鍵和樂(lè)理知識(shí)后選擇曲目進(jìn)行斷奏彈奏教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)教師彈奏準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷，再讓學(xué)生自己使用斷奏彈奏方法進(jìn)行觸鍵練習(xí)，讓學(xué)生再練習(xí)過(guò)程中對(duì)自己彈奏的準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷，該過(guò)程應(yīng)當(dāng)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況循序漸進(jìn)，以確保學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)樂(lè)理知識(shí)完全了解。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生深入地理解鋼琴音樂(lè)內(nèi)涵

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力可讓學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)內(nèi)涵有更加深入地理解，從而對(duì)高品質(zhì)鋼琴音樂(lè)進(jìn)行準(zhǔn)確地辨別，增加學(xué)生樂(lè)感。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力對(duì)培養(yǎng)樂(lè)感具有積極意義，需要加以重視。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中由于課堂時(shí)間較短，部分教師在教學(xué)過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)地教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式，課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐時(shí)間不多，學(xué)生無(wú)法更好地將理論知識(shí)用于實(shí)踐之中。鋼琴課堂教學(xué)過(guò)程中教師需要給學(xué)生足夠的時(shí)間對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，營(yíng)造一種鑒賞氛圍，感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)不同種類音樂(lè)進(jìn)行更加深入地理解，從而提升學(xué)生的鑒賞能力，為提升學(xué)生樂(lè)感創(chuàng)造積極的條件。長(zhǎng)期進(jìn)行鋼琴音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)的認(rèn)知能力，讓學(xué)生擁有音樂(lè)情感。比如在非連音的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可先根據(jù)課程內(nèi)容選擇曲目讓學(xué)生欣賞，并對(duì)曲目?jī)?nèi)涵進(jìn)行表述，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)過(guò)程中通過(guò)音樂(lè)背景領(lǐng)悟音樂(lè)背后的含義。日常學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可布置曲目讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鑒賞，在鑒賞過(guò)程中寫下自己的領(lǐng)悟，并對(duì)曲目中的樂(lè)理規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀譜能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地了解樂(lè)理知識(shí)

鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中讀譜是基本能力，是后續(xù)鋼琴學(xué)習(xí)的重要前提，若是學(xué)生的讀譜能力較弱，必然無(wú)法了解更多的樂(lè)理知識(shí)，樂(lè)感的培養(yǎng)也會(huì)愈發(fā)的困難，不利于學(xué)生后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)。所以必須加強(qiáng)學(xué)生讀譜能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生樂(lè)感。音樂(lè)教學(xué)是鋼琴教學(xué)的淵源，兩者之間有著密切地聯(lián)系，鋼琴教學(xué)過(guò)程中音樂(lè)知識(shí)的傳授也極為重要。鋼琴作品以琴譜的方式呈現(xiàn)到演奏者的面前，是鋼琴作品實(shí)質(zhì)性的載體，琴譜讓鋼琴音樂(lè)廣泛地傳遞，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴具有重要意義。實(shí)際鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)讀譜教學(xué)讓學(xué)生知道讀譜的重要性，讓學(xué)生對(duì)琴譜中的記號(hào)、指法、樂(lè)理知識(shí)等進(jìn)行深入了解，從而擁有根據(jù)樂(lè)譜進(jìn)行鋼琴音樂(lè)彈奏的能力，讓學(xué)生在鋼琴音樂(lè)彈奏過(guò)程中融合演奏技巧和音樂(lè)作品，增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)感，提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力。比如在連奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可先明確樂(lè)譜中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)重難點(diǎn)加以關(guān)注，并在練習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)自身的不足進(jìn)行充分地了解，并記錄自身不足和彈奏過(guò)程中的問(wèn)題，教師便可對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性指導(dǎo)，提升學(xué)生的讀譜能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聯(lián)想力的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感意識(shí)

鋼琴教學(xué)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，想要提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力還需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力是提升音樂(lè)情感意識(shí)的重要途徑，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，從而提升學(xué)生鋼琴演奏過(guò)程中的情感表現(xiàn)力。豐富的想象力力是培養(yǎng)樂(lè)感的關(guān)鍵，若是學(xué)生缺乏想象力，必然無(wú)法在演奏過(guò)程中帶入情感，從而影響學(xué)生的鋼琴演奏效果。比如在雙音彈奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可先使用多媒體進(jìn)行音頻或視頻的播放，讓學(xué)生能夠聽(tīng)到音樂(lè)之后感受到畫面，讓學(xué)生在彈奏過(guò)程中將自己想象的畫面融入鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中，從而達(dá)到提升學(xué)生的樂(lè)感的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)樂(lè)感是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，需要在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)改變樂(lè)感的培養(yǎng)方式，從而在整個(gè)鋼琴音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中真正的提升學(xué)生的樂(lè)感。

結(jié)語(yǔ)：

鋼琴教學(xué)過(guò)程中多數(shù)教師都會(huì)以教案為鋼琴課堂教學(xué)依據(jù)，采用的課堂教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，課堂教學(xué)氛圍較差，學(xué)生在該種學(xué)習(xí)氛圍下難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自然也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師需要不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在積極的鋼琴音樂(lè)氛圍之中增強(qiáng)自身樂(lè)感，從而提升鋼琴教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠根據(jù)樂(lè)感進(jìn)行更多鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提升整體的鋼琴音樂(lè)教學(xué)效果。