小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

（貴州省遵義市桐梓縣堯龍山鎮(zhèn)沿巖小學(xué)，貴州 遵義 563207）

小學(xué)作為數(shù)學(xué)的啟蒙教育階段，是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，采用何種方式，讓小學(xué)生能夠精準(zhǔn)的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，對(duì)于學(xué)生的日后成長(zhǎng)有著非常大的促進(jìn)意義。因而，在今后的教學(xué)期間，教師一定要依照教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行制定，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以便學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、在日常教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其年齡相對(duì)較小，所以，對(duì)于很多新鮮事物，學(xué)生都非常好奇。故而，教師應(yīng)該充分的借助這一契機(jī)，不斷的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀愿望進(jìn)行調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，學(xué)生在上課期間，其注意力常常會(huì)死在分散的情況，如若教師依舊采用枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)講解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大降低。因此教師在具體的教學(xué)中，一定要綜合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的利用教學(xué)手段，將枯燥無(wú)趣的課堂氛圍變得更加歡樂(lè)，以便學(xué)生可以在課堂上感受到更多的樂(lè)趣和快樂(lè)。并且，在教學(xué)過(guò)程中，教師所利用的教學(xué)模式應(yīng)該十分靈活，采用的語(yǔ)言必須要簡(jiǎn)潔精煉，同時(shí)帶有一定的幽默感，調(diào)理要清晰，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。此外，針對(duì)課堂上一些不能夠認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)的與其進(jìn)行溝通和交流，能夠了解學(xué)生對(duì)于課堂講解的意見(jiàn)和建議，然后積極的進(jìn)行改進(jìn)，以確保在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行提升的同時(shí)，還可以提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀課本的良好習(xí)慣

通常情況下，對(duì)于數(shù)學(xué)課本來(lái)說(shuō)，其是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來(lái)源。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該主動(dòng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，側(cè)重從課本的知識(shí)當(dāng)中探尋教學(xué)的目的，通過(guò)不斷的想象、分析以及概括等思維活動(dòng)，合理講解知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)期間，如若學(xué)生在不能夠認(rèn)真的對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行閱讀背景下，就開(kāi)始大量的進(jìn)行做題，那么學(xué)生的基礎(chǔ)就會(huì)十分薄弱，在做題以及審題期間，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)馬虎大意的情況。比如：在做題期間，諸如“請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆娇騼?nèi)畫(huà)一個(gè)等腰三角形，然后標(biāo)記圖形的名稱(chēng)”。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，其基本上都可以畫(huà)出等腰三角形。但是，針對(duì)標(biāo)記出圖形的名稱(chēng)這一問(wèn)題，雖然看似簡(jiǎn)單，可很多學(xué)生卻沒(méi)有辦法做出來(lái)。面對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，主要是因?yàn)閷W(xué)生做題的時(shí)候，只是看到了題目的前半部分，并沒(méi)有認(rèn)真的閱讀后半部分，馬虎大意，不能夠認(rèn)真地將題做完，從而使得解題存在了失誤的情況。由此可見(jiàn)，良好的閱讀會(huì)對(duì)學(xué)生的判斷以及思維有著非常大的影響，與解題的精準(zhǔn)度也有著很大的關(guān)聯(lián)。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)時(shí)，通過(guò)合作交流，可以有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升，也可以進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的合作意識(shí)。因此，在今后的教學(xué)工作開(kāi)展期間，教師一定要積極的引導(dǎo)學(xué)生，能夠與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流，有效的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和解決。比如：教師在對(duì)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以選擇一段十字路口的視頻，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察，在一分鐘之內(nèi)一共過(guò)了多少車(chē)輛？而在眾多的車(chē)輛中，有幾輛轎車(chē)？有幾輛面包車(chē)？有幾輛公交車(chē)呢？通過(guò)播放視頻，因?yàn)檐?chē)輛駕駛非?？欤詫W(xué)生也無(wú)法清楚經(jīng)過(guò)了多少車(chē)。因而，在課堂上，一些學(xué)生就會(huì)向老師提出質(zhì)疑：視頻播放太快，要求教師再播放一遍。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其可以依照學(xué)生的要求再放一遍。但在這種情況下，學(xué)生依舊不能夠看清楚。所以，為了可以更好的提升教學(xué)效率，教師也對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓4 個(gè)人到6 個(gè)人作為一個(gè)的小組，一起來(lái)探討問(wèn)題，針對(duì)采取何種方法能夠有效的解決問(wèn)題，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)。在這一期間，小組長(zhǎng)可以對(duì)組員進(jìn)行分工，讓其各自負(fù)責(zé)一個(gè)車(chē)輛的型號(hào)，有針對(duì)性的記錄，了解車(chē)輛的數(shù)量，科學(xué)的解決問(wèn)題。依照這樣的方法，學(xué)生會(huì)明白團(tuán)隊(duì)合作的重要意義，從而在學(xué)習(xí)期間互幫互助。

綜合而言，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，為了可以不斷的對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行增強(qiáng)，那么教師一定要加大重視，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，時(shí)刻的為學(xué)生灌輸良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的理念，讓學(xué)生能夠在潛移默化中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，可以主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，獨(dú)立的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決，以確保學(xué)生的數(shù)學(xué)水平在全面提升的同時(shí)，還可以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的今后發(fā)展。