游戲使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂綻放光彩

（浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)第三小學(xué)，浙江 義烏 322009）

數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有著及其重要的價(jià)值。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)游戲適當(dāng)整合運(yùn)用于課堂教學(xué)中,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、合理設(shè)置課前游戲，有效導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在展開正式課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該利用課前時(shí)間進(jìn)行知識(shí)體系導(dǎo)入，使得知識(shí)體系逐漸展示在學(xué)生面前，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這樣一來往往學(xué)生更容易接受。在剛剛上課的時(shí)候，很多學(xué)生的心態(tài)還沒有調(diào)整好，還停留在課間活動(dòng)的放松以及愉悅當(dāng)中，如果教師直接切入主題，往往教學(xué)效果并不理想，學(xué)生很容易分心，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)“漏聽”的情況。因此，教師想要盡快使學(xué)生的注意力得到集中，應(yīng)該巧妙的設(shè)置一些課堂游戲，讓學(xué)生積極參與到其中，這樣也可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效提升。例如教師在講解“物體和圖形”一課的時(shí)候，會(huì)涉及到多種物體以及圖形的認(rèn)知，教師可以先利用多媒體課件向?qū)W生展示一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲?，然后讓學(xué)生說出這些物品哪些事球體、哪些是正方體，哪些是長方體。這樣一來可以使學(xué)生的注意力得到集中，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行了培養(yǎng)。通過物體以及圖形觀察之后，教師可以自然而然的引入接下來的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的注意力可以在短時(shí)間之內(nèi)得到集中。

二、在課堂教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用游戲，活躍課堂氛圍

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育理念在我國不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)該有一定的優(yōu)化改變，教師在展開課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行準(zhǔn)確選擇，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。對(duì)于小學(xué)生來說，貪玩是天性，教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)。很多學(xué)生在課堂上都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中以及愛搞小動(dòng)作的現(xiàn)象，這也使得課堂學(xué)習(xí)效率較低。教師在講課過程中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察，在課堂上適當(dāng)展開一些游戲活動(dòng)，不要使課堂教學(xué)的氛圍過于凝重，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。教師應(yīng)該注意構(gòu)建起融洽的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間要相互理解，教師要將游戲教學(xué)理念合理的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，從而達(dá)到寓教于樂的效果。例如，教師在進(jìn)行“圖形的變換”一課教學(xué)的時(shí)候，在完成理論只是部分教學(xué)之后，學(xué)生的大腦以及思維都開始慢慢松懈下來，這也導(dǎo)致了接下來運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)活動(dòng)在展開時(shí)很難取得理想的效果。教師應(yīng)該適當(dāng)利用一些趣味性的游戲來使課堂教學(xué)的氛圍更加活躍，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小簡(jiǎn)單，將紙片簡(jiǎn)稱不同的形狀，通過裁剪、平移、旋轉(zhuǎn)拼接，使其成為三角形或者平行四邊形，然后讓學(xué)生對(duì)拼接之后的圖形進(jìn)行觀察，從而給明確不同圖形之間存在的換算關(guān)系。這樣一來學(xué)生的注意力會(huì)得到有效集中，學(xué)習(xí)積極性也得到了調(diào)動(dòng)，從而能夠更加主動(dòng)的參與到接下來的學(xué)習(xí)中。

三、準(zhǔn)確利用課尾游戲，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效利用，一般情況下，課堂最后的幾分鐘時(shí)間是教師對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理的時(shí)間，對(duì)于整節(jié)課來說非常重要。在最后幾分鐘，是引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入思考的最佳時(shí)機(jī)。但是往往快要到一節(jié)課尾聲的時(shí)候，學(xué)生心思都已經(jīng)飛到了窗外，往往很難集中精力聽講，這時(shí)候教師應(yīng)該通過設(shè)計(jì)課尾游戲的方式來吸引學(xué)生注意力，從而使學(xué)生依然將注意力放在課堂上。應(yīng)用小游戲來作為課堂收尾可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也使得學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)知。例如，教師在講解“因數(shù)與倍數(shù)”一課的時(shí)候，在課堂的尾聲，教師可以嘗試組織學(xué)生做一些小游戲，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的有效總結(jié)。教師可以對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，班級(jí)里一共有50 名學(xué)生，如果現(xiàn)在需要將學(xué)生分為若干組，并且要保證每組學(xué)生人數(shù)相等，不能有剩余，那么同學(xué)們知道一共有幾種分法嗎？”這時(shí)候?qū)W生都會(huì)陷入到思考當(dāng)中，教師還要接著說：“現(xiàn)在大家可以自由組合，不能有剩余的人，然后我們統(tǒng)計(jì)一下到底會(huì)有多少組，每個(gè)小組多少人?！碑?dāng)教師說完之后，50 名學(xué)生會(huì)馬上在教室行動(dòng)起來，在分組的過程中，整個(gè)課堂的氛圍會(huì)變得活躍起來，學(xué)生參與分組的積極性也會(huì)不斷提升，從而給使得學(xué)生在游戲中放松了心情，同時(shí)也獲得了知識(shí)。經(jīng)過幾次分組之后，便可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律：組數(shù)越多的時(shí)候，人數(shù)越少。這時(shí)候教師可以對(duì)學(xué)生們說：“在剛剛分組的過程中每個(gè)小組的人數(shù)都能夠被全班人數(shù)整除，同時(shí)，全班總?cè)藬?shù)是每個(gè)小組人數(shù)以及小組數(shù)的倍數(shù)?！边@樣一來學(xué)生會(huì)對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容有更加深刻的理解。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于 游戲化教學(xué)模式來說，其在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，與現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理較為符合。今后，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)課堂游戲化教學(xué)方法進(jìn)行深入探究，從而使小學(xué)課堂教學(xué)氛圍更加愉悅，也促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收。