語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的途徑探討

（西平縣職業(yè)教育中心，河南 駐馬店 463900）

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)明顯的落后，因為在傳統(tǒng)教學(xué)的語文課堂中，老師對學(xué)生授予知識時的方法都比較單一，學(xué)生缺乏自主探究與學(xué)習(xí)。所以，老師在初中語文教學(xué)課堂中要充分利用探究方式。

探究能力是提高學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)，在目前素質(zhì)教育中也占有很重要的分量。在傳統(tǒng)的課堂中是老師掌握著整個課堂，對學(xué)生灌入知識，學(xué)生只能在老師的掌控下接收知識，長此以來，就會影響學(xué)生的思維發(fā)展，不能靈活的運用語文知識。而探究模式的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及對學(xué)習(xí)的自主性。

一、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意義

（一）在初中語文教學(xué)中運用探究學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，探究學(xué)習(xí)可以開拓學(xué)的思維，在學(xué)習(xí)中可以自己發(fā)現(xiàn)問題并且獨立解決，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的興趣以及學(xué)生對語文知識的求知欲望，使學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式中可以的得到更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）在初中語文課堂中，探究學(xué)習(xí)可凸顯出學(xué)生實際的語文學(xué)習(xí)情況。初中的語文學(xué)習(xí)是為了可以讓學(xué)生掌握更多的語言文化，在今后的發(fā)展中，可以促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)。而語文中的好多知識還與日常生活緊密相關(guān)，在課堂中老師展現(xiàn)出學(xué)生的主體，盡可能讓每一位學(xué)生都能投入到課堂中，在語文教學(xué)實踐中促進(jìn)學(xué)生的探究能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文文化。

（三）在語文教學(xué)中利用探究學(xué)習(xí)模式對學(xué)生的閱讀也啟動很重要的作用，在語文教學(xué)中，中學(xué)生的閱讀量是很大的。根據(jù)當(dāng)前情況來看，學(xué)生的閱讀量都沒有達(dá)到要求，對此，老師需要改變這種現(xiàn)狀，在課內(nèi)課外拓展學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生運用探究學(xué)習(xí)的模式。

二、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)對學(xué)生探究能力的策略

（一）對學(xué)生設(shè)定問題，創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機會

在初中語文教學(xué)中，老師向?qū)W生提出問題是老師了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況的有效辦法，也是可以有效提高學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生對問題進(jìn)行深入的研究，并且獨自解決問題，在這個過程中可以加深學(xué)生對語文知識的理解，便于在今后可以合理的運用。因而可知，老師在今后的語文課堂教學(xué)中，一定要重視問題的作用，根據(jù)相關(guān)的語文教學(xué)內(nèi)容以及進(jìn)度，合理的制定問題，并且向?qū)W生提問一些有助于帶動學(xué)生自主探究的問題，利用這種類型的問題來促進(jìn)學(xué)生的對知識的探欲望，使學(xué)生能有更多的探究機會，在學(xué)生分析問題的過程中可以更好的掌握知識，有利于學(xué)生今后對語文知識的靈活運用。

例如，老師在初中語文課堂教學(xué)中對《故鄉(xiāng)》這篇課文進(jìn)行教學(xué)時，首先老師可以讓學(xué)生先對課文進(jìn)行閱讀，在學(xué)生閱讀完之后，老師向?qū)W生提出一系列相關(guān)的問題，同歸通過這些問題，促使學(xué)生調(diào)動了自己的思維，進(jìn)行深入的思考，并且結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。這種教學(xué)方式有效促進(jìn)學(xué)生的思考能力，而且還使學(xué)生有了探究學(xué)習(xí)的機會。

（二）利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在初中語文教學(xué)中，老師要積極運用小組合作這種學(xué)習(xí)方式，利用這種方式，在語文課堂中可以有效彰顯出學(xué)生的主體，可以使學(xué)生有探究學(xué)習(xí)的機會，確保每一位初中學(xué)生都能積極參與探究，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以，老師在教學(xué)中不要過于限制學(xué)生，要讓學(xué)生掌握課堂。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式有效的激發(fā)出學(xué)生的探究意識，使學(xué)生開展思維，在合作中共同成長，共同提升合作探究的能力。

例如，老師在對《送東陽馬生序》進(jìn)行講解時，老師在語文課堂中對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，為了學(xué)生的探究成果，每一組中都要有成績較好的來帶領(lǐng)組內(nèi)的同學(xué)，對此，老師為學(xué)生布置課文中相關(guān)任務(wù)，給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且快速的得出結(jié)論，在這個過程中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，展現(xiàn)了學(xué)生在語文課堂中的主體，從而對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能有很大的提升。

（三）進(jìn)行課外實踐活動，使學(xué)生能有探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在新課程改革下，在初中語文課堂中利用實踐教學(xué)對學(xué)生的探究能力有很重要的影響。所以，老師在教學(xué)中不可以將學(xué)生只限制在課堂中，老師需要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定相關(guān)的課外活動，使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)之中感受到語文知識的樂趣，這樣有利于學(xué)生對語文知識的理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的探究能力。

例如，在語文課本中，有一些對景物描寫的文章，老師引領(lǐng)學(xué)生在課外實踐中對課文進(jìn)行閱讀，在這個過程中，老師可以讓學(xué)生在課文找出描寫景物的句子并對此提問作者用的寫作手法是什么，讓學(xué)生進(jìn)行深入的研究。這樣在課外實踐中就培養(yǎng)了初中學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的自主性，使學(xué)生養(yǎng)成一個優(yōu)良的習(xí)慣。

總而言之，在初中語文教學(xué)中老師要重點培育學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，利用各種不同的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的興趣，使學(xué)生有探究學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)效果以及發(fā)展都會高效率的提升。