新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)研究

（鷹潭市第十一小學(xué)，江西 鷹潭 335000）

一、培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

實(shí)踐反復(fù)證明，興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)的濃厚興趣，就可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)，”變“學(xué)一陣”為“學(xué)一生”。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，在美術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣十分關(guān)鍵。小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)，好玩，專注度不高，專注時(shí)間不長(zhǎng)，容易受到外界的影響和干擾。因此美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中盡量采用能吸引學(xué)生注意力的素材，利用現(xiàn)代多媒體展示素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。例如：可以利用多媒體展示圖像、視頻，從視覺(jué)上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多種多樣的素材，生動(dòng)活潑的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的審美情趣、開(kāi)闊視野、發(fā)展想象、提高審美能力。同時(shí)培養(yǎng)他們的形象思維，開(kāi)發(fā)兒童智力，增強(qiáng)學(xué)生記憶力和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造自由的課堂氛圍

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，可以充分地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生信心，提升學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。例如：在海底世界的課程教學(xué)中，讓一組學(xué)生共同完成一副作品，讓學(xué)生在共同制作作品的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，從而體會(huì)到集體的力量是無(wú)窮的，教師則在一旁觀察，必要時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。整堂課的氛圍都非常活躍，每個(gè)學(xué)生都參與其中，充分發(fā)揮自身的主體能動(dòng)性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。與此同時(shí)，通過(guò)整堂課程的教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于合作、善于合作，養(yǎng)成依靠自己的力量無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，求助于集體的智慧，增進(jìn)與集體的感情，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，使學(xué)生在自由的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

三、多途徑提高學(xué)生的繪畫技能

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生的主體性是指學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，個(gè)體性、創(chuàng)造性和選擇性。在美術(shù)課程教學(xué)中，要通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體性來(lái)提高學(xué)生的繪畫技能。教師要了解理解學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的特殊性與需求，理解他們產(chǎn)生某一思想和行為的原因和動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，例如在海底世界的課程教學(xué)中，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重他們的主體地位，讓他們選擇自己要制作的作品。在制作作品的過(guò)程中，通過(guò)查閱相關(guān)資料和視頻，自己親手參與制作，從而體會(huì)自制作品帶來(lái)的成就感。教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，成為了學(xué)生的引導(dǎo)者，在整個(gè)課程教學(xué)中學(xué)生是主體，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的繪畫技能。

（二）增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

有針對(duì)性的教育才是有效的教育，只有提高教育的針對(duì)性，才能提高教育的實(shí)效性，才能提高學(xué)生的繪畫技能。在美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，在把握教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇符合社會(huì)要求的，能夠滿足學(xué)生需要，不斷提高學(xué)生審美鑒賞，審美創(chuàng)造力的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了美術(shù)教育的針對(duì)性。通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用現(xiàn)代化的教學(xué)載體，從而提高美術(shù)繪畫教育的實(shí)效性，提高學(xué)生的繪畫技能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（三）增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性

教師的主要職責(zé)是進(jìn)行教育，即教；學(xué)生的主要職責(zé)是接受教育，即學(xué)。教師的施教過(guò)程和學(xué)生的受教過(guò)程并不是孤立單一的進(jìn)行的，而是相互作用過(guò)程中進(jìn)行的。當(dāng)兩者處于良性互動(dòng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，否則就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)俱傷的情況。在美術(shù)繪畫教育過(guò)程中，要提高學(xué)生的繪畫技能，需要增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。在教師方面，首先教師要充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，主動(dòng)放下架子，拉近與學(xué)生之間的距離。其次，教師要提高自身的人格魅力，只有教師有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)、勤奮努力的工作態(tài)度，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，有仁愛(ài)之心，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生喜歡愿意聽(tīng)老師所教授的課程。在學(xué)生方面，首先學(xué)生要實(shí)事求是地全面認(rèn)識(shí)老師，只有做到客觀公正，才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生喜愛(ài)之情。通過(guò)雙方的共同努力，從而達(dá)到教師與學(xué)生之間的相互理解，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。既提高教師的教學(xué)效果，也提高學(xué)生的繪畫技能，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良好狀態(tài)。

結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的濃厚興趣；要通過(guò)開(kāi)展合作教學(xué)，營(yíng)造自由輕松的課堂氛圍；要發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性來(lái)提高學(xué)生的繪畫技能。