解讀如何讓大班幼兒愛上閱讀活動(dòng)

彭宏敏

（貴州省修文縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，貴州 修文 550200）

一、創(chuàng)建輕松的閱讀環(huán)境

在大班幼兒的閱讀活動(dòng)中，一個(gè)良好的環(huán)境可以為幼兒提供更好的閱讀空間，能夠有效促進(jìn)幼兒閱讀，讓幼兒愛上閱讀活動(dòng)。幼兒園可以專門為幼兒的閱讀活動(dòng)而建立閱讀區(qū)，幼兒可以在閱讀區(qū)中進(jìn)行隨意閱讀，閱讀書以圖書為主，圖書適合大班幼兒年齡段的閱讀，有利于幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容更好地理解。一個(gè)良好的閱讀環(huán)境可以讓幼兒喜歡上閱讀，首先，閱讀區(qū)必須要建立在安靜的環(huán)境中，不能夠靠近馬路，馬路邊的汽車聲和吵鬧聲會(huì)嚴(yán)重影響幼兒閱讀。其次，幼兒在閱讀區(qū)不能夠大聲喧嘩，從而保證一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境。再者，閱讀區(qū)應(yīng)該找人經(jīng)常進(jìn)行清理，保持閱讀環(huán)境的清潔可以讓幼兒喜歡上閱讀區(qū)，從而促進(jìn)幼兒進(jìn)行閱讀。最后，在閱讀區(qū)應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的老師進(jìn)行值班，當(dāng)幼兒在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中遇到不會(huì)的問(wèn)題可以隨時(shí)進(jìn)行請(qǐng)教，這樣有利于幼兒的閱讀。

二、使用豐富多彩的圖書

在大班幼兒閱讀活動(dòng)中，圖書的選擇是非常重要的，一個(gè)好的圖書可以激發(fā)幼兒閱讀的欲望，從而提高幼兒閱讀的積極性。繪本閱讀是一種由圖片和文字共同組成的閱讀圖書，繪本閱讀通常是講述一些故事，幼兒對(duì)故事非常感興趣，通過(guò)運(yùn)用繪本閱讀不但能夠引起幼兒對(duì)閱讀的渴望，其中的圖片還能夠促發(fā)幼兒的想象空間，有利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。我們以幼兒繪本閱讀中的《長(zhǎng)大以后做什么》為例進(jìn)行分析，首先，繪本閱讀中的圖片占據(jù)非常大的比例，可以讓幼兒在閱讀活動(dòng)中能夠有一個(gè)非常輕松的心情。

當(dāng)小朋友們問(wèn)蒲公英長(zhǎng)大以后想做什么的時(shí)候，蒲公英表示想成為一只威武又善良的大獅子，繪本閱讀中有非常形象的大獅子圖片，從而能夠讓幼兒對(duì)獅子的形象有所了解，這樣可以促進(jìn)幼兒對(duì)自然事物的認(rèn)知，可以通過(guò)圖片和文字相結(jié)合的形式為閱讀活動(dòng)增添色彩，從而提高幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。[1]

三、設(shè)立有趣的教學(xué)情境

為了能夠提高幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)情境，這樣就能夠吸引幼兒的注意力，讓大班幼兒愛上閱讀活動(dòng)。我們以繪本閱讀《我們的身體》為例進(jìn)行分析。繪本內(nèi)容中包含了非常多的信息，包括人體的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、骨骼、心臟等多種內(nèi)容，因?yàn)殚喿x內(nèi)容繁多，教師在進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)有多種選擇。教師利用感官為教學(xué)情境導(dǎo)入，從而讓幼兒對(duì)閱讀感興趣。在閱讀課上，教師可以從包里拿出一個(gè)蘋果并問(wèn)道：“哪位小朋友想吃蘋果呀？”小朋友們都表示要吃蘋果。教師：“吃蘋果可以，但是必須要回答對(duì)我的問(wèn)題才可以得到這個(gè)蘋果?！苯處熆梢耘c幼兒進(jìn)行互動(dòng)：“這個(gè)蘋果是什么顏色的？我們是利用身體哪個(gè)器官來(lái)看到顏色的？”有一位小朋友反應(yīng)特別快，立刻就回答紅色、眼睛。教師把蘋果給到這位小朋友，讓小朋友咬一口并問(wèn)道：“蘋果甜不甜？你是用到身體哪個(gè)器官來(lái)感受到的？”小朋友回答道：“非常甜，用舌頭能夠感覺到它很甜?！苯處熢谶M(jìn)行情境設(shè)定時(shí)，利用小朋友們喜歡吃水果的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)導(dǎo)入，在閱讀活動(dòng)中還可以吃到水果，這樣有利于讓幼兒愛上閱讀活動(dòng)。

四、應(yīng)用好玩的游戲教學(xué)

大班幼兒是非常愛玩的時(shí)期，教師可以針對(duì)其愛玩的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，從而能夠在游戲的過(guò)程中進(jìn)行閱讀活動(dòng)，從而有利于讓幼兒愛上閱讀。我們以繪本閱讀《逃家小兔》為例進(jìn)行分析。在繪本閱讀中我們可以發(fā)現(xiàn)閱讀內(nèi)容主要是小兔子和兔子?jì)寢屩g的對(duì)話，教師可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演，一個(gè)扮演小兔子，一個(gè)扮演媽媽，然后將閱讀中的對(duì)話表演出來(lái)，閱讀中小兔子和兔媽媽要變成小鱒魚、捕魚者、大石頭、爬山者，幼兒需要通過(guò)表演來(lái)完成這些形象，從而在游戲扮演的過(guò)程中進(jìn)行閱讀活動(dòng)，可以讓幼兒愛上閱讀。[2]

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在大班幼兒學(xué)習(xí)教育中，閱讀活動(dòng)是非常重要的。通過(guò)閱讀活動(dòng)可以讓幼兒能夠在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高自身閱讀理解能力，并且能夠接觸很多新的知識(shí)，讓幼兒對(duì)世界有著新的認(rèn)知。然后提出讓大班幼兒愛上閱讀活動(dòng)策略，包括創(chuàng)建輕松的閱讀環(huán)境、使用豐富多彩的圖書、設(shè)立有趣的教學(xué)情境、應(yīng)用好玩的游戲教學(xué)以及利用信息化教學(xué)模式進(jìn)行閱讀活動(dòng)，從多方面提高幼兒對(duì)閱讀的興趣，旨在為幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。