信息技術與中職物理的整合優(yōu)化

（四川省閬中師范學校，四川 南充 637400）

引言

近年來，隨著我國中等職業(yè)技術教育改革的不斷深入，信息技術在課程改革中的運用受到各級教育行政部門和學校的重視，紛紛開始進行一些信息技術與課程整合的有益嘗試。但由于起步較晚，中職教育在此方面的研究大大落后于基礎教育，所以無論是理論闡述還是實踐應用都不夠系統和完善，有關的文章與論著更是鳳毛麟角，而針對物理學科的研究就更少。在這種情況下，針對中職物理學科，依據中職物理教學存在的癥結問題進行理論研究和教學實踐的探討就顯得特別重要。因此，在中職物理課堂教學過程中開展相應的信息化教學手段優(yōu)化課堂教學顯得尤為重要，能營造積極濃郁的課堂教學氛圍，提高學生們的學習積極性及參與意識，促進學生們掌握更多物理知識，提高中職物理課堂教學水平。

一、信息技術應用于中職物理教學的優(yōu)勢

信息技術是當今世界科學技術領域最活躍，發(fā)展最迅速，影響最廣泛的因素之一，以信息技術為代表的現代教育技術具有傳統教育手段無法比擬的功效。信息容量大、傳遞速度快、自主性和選擇性強、提高學習效率與降低學習成本等，是人們最感興趣信息技術的教育應用功能。而信息技術與課程的整合正是把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合的有效途徑。

物理學是中職學校的一門重要的基礎學科，是一門建立在觀察和實驗基礎上的學科，注重學生觀察能力和實驗能力的培養(yǎng)。在教學過程中，通過實驗、分析、綜合、歸納得出物理概念、定律等;同時培養(yǎng)學生科學探究的方法和尊重事實、勇于質疑的科學精神。中職物理教學強調知識、方法和能力并重，使學生在獲得具體知識的同時，體驗知識獲得的過程，體會科學的研究方法，并在運用一定方法的同時形成能力。

實施信息技術與中職物理教學的整合，通過運用現代信息技術媒體進行演示、闡述、展現，不僅能夠對抽象的物理概念、規(guī)律和稍縱即逝的實驗現象進行模擬，創(chuàng)造良好的教學情境，從而有效地進行物理學科教學。更能充分讓學生動眼、動耳、動腦、動手、動口，并通過實驗、演示、操作相結合，邊看、邊想、邊做、邊練來感知事物，領悟概念、掌握原理，從而有效地培養(yǎng)中職學生思維的創(chuàng)造性、發(fā)散性、求異性、逆向性，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，引發(fā)學習物理的動機，極大地激發(fā)學生探索和發(fā)現的熱情，豐富學生的學習模式。

二、信息技術在中職物理教學中的實際應用

（一）通過信息化課前微課教學的形式培養(yǎng)學生的自主學習意識

在中職物理課堂教學過程中，教師應充分發(fā)揮信息化教學手段不受時間限制、空間限制的特點結合學生們的學習需求及教學內容設計微課視頻，并將微課視頻上傳至學生們的學習平臺上要求學生在課前自主預習。教師在設計微課視頻的過程中應根據不同專業(yè)的學生準備符合教學目標的物理知識點及教學任務等，通過學生們學習平臺設置預習任務，方便教師觀察學生們的預習情況。學生們在自主學習完成之后可以在線上針對自己不理解的知識點或物理現象積極詢問教師，教師結合學生的學習水平開展相應的指導及解答，提高學生們的自主學習效率。

或者教師可以在自主學習完成之后引導學生在學習群內就教學知識點展開討論，并將自己自主學習后的心得分享出來，促進學生們在自主學習的過程中掌握更多的物理知識點，強化學生們的物理自主學習意識及學習積極性，促進學生們學習效率的提高，營造積極濃郁的微課教學氛圍，促進中職物理課堂教學水平的提高。

（二）運用多媒體展示無法實踐的物理實驗教學，提高學生學習效率

雖然中職時期，物理教學的內容較為簡單，但是中職學生的基礎較差，直接交給學生進行實驗還是十分困難的，再加上許多實驗還帶有一定的危險性，部分實驗無法在教室或是實驗室中操作，此時便需要借助多媒體的方式來展現。所以，在中職物理教學的過程中，教師應該充分利用現代化的信息技術，輔助教學，將更多的物理實驗過程以更加直觀的方式呈現在學生的面前。

（三）利用信息化技術設計課后針對性物理訓練，強化中職物理教學質量

在中職物理課堂教學過程中除了在課前及課中開展信息化的教學外，教師還應利用信息技術手段設計課后針對性的物理訓練，結合學生們的學習情況及學習需求設置不同層次的課后練習，符合班級內各個學習層次學生的學習需求。教師可以在學習平臺上發(fā)布課后自測題，學生通過手機客戶端登錄學習平臺后對練習題進行解答，教師在線批改學生答案，并針對學生們的答題情況及學習情況等開展個性化的指導糾正，強化學生們的學習質量，讓學生們在課堂結束后清楚地認識到自己整堂課知識點中的薄弱之處，方便學生在課后進行進一步的鞏固復習及針對性學習，提高中職物理課堂教學質量。

結語：

在中職物理課堂教學過程中教師應充分發(fā)揮信息化教學手段的優(yōu)勢，通過實施信息化課前微課教學的形式、運用多媒體展示無法實踐的物理實驗教學及利用信息化技術設計課后針對性物理訓練等多元化的課堂教學措施提高中職物理課堂的教學質量及教學效率，轉變傳統的枯燥、單一教學模式，激發(fā)學生們的學習積極性及自主學習意識，促進學生們綜合物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生們的專業(yè)學習奠定基礎。