談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

(江西省豐城市曲江中心小學(xué)，江西 宜春 331100)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展讓多媒體技術(shù)被更加廣泛的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式也逐漸被打破，借助于多媒體技術(shù)能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更加具有趣味性，讓課堂內(nèi)容更加豐富多彩，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與積極性，讓學(xué)生能夠在更加愉悅良好的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的意義

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性和生硬性，單一化的數(shù)學(xué)教學(xué)傳授往往會使學(xué)生產(chǎn)生一定的枯燥感，進而產(chǎn)生厭倦，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，上課的時候不愿意集中注意力聽老師的授課內(nèi)容，久而久之，造成小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)水平不高的現(xiàn)象。而通過使用多媒體教學(xué)技術(shù)，將其運用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，可將生硬枯燥的知識點生動化、形象化地向?qū)W生展示，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，將具體的教學(xué)內(nèi)容與情境相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促進教學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

（二）有利于將知識點形象化進而突破教學(xué)難點

由于小學(xué)生對事物的認知能力不夠全面，一些相對抽象的數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生來講有一定的理解難度，而通過交互式電子白板可以將抽象的知識具體地表現(xiàn)出來，使之生動形象化，使學(xué)生更加直觀地了解所學(xué)知識。而在一些教學(xué)難點的傳授上，也可以通過多媒體播放技術(shù)進行展示教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)“觀察物體”那一章的時候，僅靠老師的講解，對于孩子們來說具有一定的抽象性，將其通過多媒體技術(shù)進行3D 全方位展示，使其更加生動形象，進而突破教學(xué)難點，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

（三）有利于增強師生互動

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教學(xué)模式往往是采用“填鴨式”教學(xué)，老師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)位置，單一地向?qū)W生傳授知識，而學(xué)生則是處在被動學(xué)習(xí)的地位，師生之間缺乏互動，溝通交流不夠密切，這將導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒有一個大體的把握，造成教學(xué)課堂的低效性。而通過交互式電子白板，可以增強老師與學(xué)生之間的互動，老師通過交互式電子白板布置課前任務(wù)，而學(xué)生則可以通過老師布置的任務(wù)進行相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)，進而通過交互式電子白板將任務(wù)完成情況反饋給老師，使得老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行大致地了解進而有針對性地進行課堂教學(xué)，從而提升教學(xué)課堂的質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以促進學(xué)生情感教育

我們說數(shù)學(xué)知識來源于生活，來源于我們社會的任何一個角落。在使用多媒體教學(xué)的時候，教師一般都選擇學(xué)生熟悉的或者是關(guān)心的問題。而在網(wǎng)絡(luò)中也可以查到許多關(guān)于促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的數(shù)據(jù)。例如，在學(xué)習(xí)“大數(shù)字”的時候，通過國家統(tǒng)計的相關(guān)數(shù)據(jù)讓學(xué)生認識到大數(shù)字是來源于生活中的數(shù)，同時了解了我們國家的國情，促進了學(xué)生的知識認知水平的提高。教師通過與學(xué)生溝通，了解到學(xué)生喜歡的教學(xué)例子，教師引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生遇到不懂的操作時，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒅R形成過程原本的展示給學(xué)生，讓他們從感性認知逐漸過渡到理性認識，啟發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，鼓勵學(xué)生主動去探究和發(fā)現(xiàn)，最終解決問題。比如說教學(xué)認識鐘表這部分知識的過程中，借助于多媒體設(shè)備為學(xué)生展示各種圖片、視頻：一天24 小時，學(xué)生觀察到動畫中的時針走了兩圈。教師能夠選擇實際生活中的幾組畫面并配上相應(yīng)的圖片，學(xué)生可以看到時針、分針的運動軌跡，通過觀察了解其中的規(guī)律。利用學(xué)生熟悉的畫面配上愉悅的音樂，不但深化了他們的感性認知，同時也啟發(fā)了學(xué)生的思維，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

四、教師要充分利用多媒體手段，改變自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過多媒體設(shè)計，加入一些有用的視頻以拓展學(xué)生的知識。比如，小學(xué)生都喜歡看動畫片。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用動畫的方式呈現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能使他們集中注意力。我們將學(xué)生經(jīng)常看到的動畫人物經(jīng)過多媒體處理，把學(xué)生喜歡的人物加入課堂中，學(xué)生非常高興，對于教學(xué)是非常有幫助的。

五、創(chuàng)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相對枯燥的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對于吸引小學(xué)生的注意力有一定的局限性，更不要提激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。而通過交互式電子白板可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢詫⑽淖?、圖片、動畫、音樂、視頻等數(shù)學(xué)教學(xué)資源進行整合從而創(chuàng)設(shè)出生動形象、聲情并茂的教學(xué)情境。例如在進行“圖形的運動”那一章的教學(xué)時，如果采用單一的黑板教學(xué)方式，無法對運動的過程進行直觀的展示，而學(xué)生在理解方面也會產(chǎn)生一定的障礙，無法實現(xiàn)教學(xué)課堂的高效性，利用多媒體投影技術(shù)將圖形的運動通過動畫視頻展現(xiàn)出來，從而創(chuàng)建教學(xué)情境，使得學(xué)生更加直觀具體地觀看到整個過程，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動探究，進而加深理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理利用，在很大程度上創(chuàng)新了課堂教學(xué)方法，同時也有助于教學(xué)效率的不斷提升。對于數(shù)學(xué)教師來說，必須要盡快轉(zhuǎn)變自身思想觀念。