探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

（廣西百色市田東縣第一小學(xué)，廣西 百色 533000）

引言：

在現(xiàn)實生活中，各個方面都和數(shù)學(xué)知識有著密切的聯(lián)系，從某種程度上來說，數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活。這就說明，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮生活化數(shù)學(xué)的實用性，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，擺脫教材的限制，使教學(xué)內(nèi)容和生活實際更加貼切。充分發(fā)揮教材知識的作用，讓學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)符號，也能夠?qū)⒅R向生活滲透。因此，教學(xué)過程應(yīng)該強調(diào)理論生活化，讓學(xué)生主動地在生活中運用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，通過數(shù)學(xué)眼光正確地看待周圍的世界。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該融入豐富多彩的生活情境，讓學(xué)生在熟悉的場景中盡情地暢游在數(shù)學(xué)海洋中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）忽視生活化教學(xué)的重要性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師對生活化教學(xué)的認(rèn)識還較為局限，沒有認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性，在實際教學(xué)中沒有充分運用此種模式，無法將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和真實的生活場景進(jìn)行有機融合。這樣在實踐教學(xué)過程中就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主動性。長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生排斥感，不愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因而教學(xué)質(zhì)量也就難以得到有效提高。

（二）教材內(nèi)容不夠靈活

在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了生活化教學(xué)重視程度不足，教學(xué)理念較為落后，還存在著教材內(nèi)容不夠靈活的問題。受到現(xiàn)實環(huán)境及各類因素的制約，在進(jìn)行素質(zhì)教育改革過程中，無法實現(xiàn)教材內(nèi)容的極速更新，滿足不了學(xué)生的發(fā)展需求，不能培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因而在使用教材的過程中，教師必須要更加貼近生活，要考慮到學(xué)生的生活實際情況，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力無處不在，從而在最大范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的求知欲。在實際教學(xué)過程中還存在一個問題，有些教師并沒有將主體地位還給學(xué)生，也沒有開展生活化教學(xué)，只是單純地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，沒有讓學(xué)生主動探索。另外，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)校更重視學(xué)生的成績，因此在知識傳授過程中多采用填鴨式教學(xué)，一味地灌輸知識，無法啟迪學(xué)生的思維能力，這樣學(xué)生無法使用自己所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的難題。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，以上現(xiàn)象頻頻發(fā)生。這樣學(xué)生在日常生活中就不會留意生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，無法實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和生活的有機融合，也不能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的實用性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的策略

（一）通過生活化教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師思想觀念落后，他們普遍認(rèn)為只有掌握理論知識才能夠取得理想的成績，由此實現(xiàn)更好的發(fā)展，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容是完全依賴于教材的，但是實際上教材中的一些知識點與學(xué)生的實際生活本身存在一定的差距，導(dǎo)致學(xué)生在理解與學(xué)習(xí)的過程中會感覺比較吃力，久而久之就會完全失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。而且假如教學(xué)觀念不發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使開展生活化教學(xué)也并不能達(dá)到理想的效果，所以說，如果想使生活化教學(xué)得到順利的開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過生活化的教學(xué)觀念代替自身落后的思想觀念，并通過于此使課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)生真正的改變，有效緩解數(shù)學(xué)課堂枯燥的氛圍，數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教材中的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，并將這些知識點與實際生活進(jìn)行有效的結(jié)合，使課堂教學(xué)內(nèi)容更具有實用性與趣味性，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識，使他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本不難，而且還具有一定的樂趣，這樣他們更加有動力去學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效率自然會有所提高，因而小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量也會得到真正意義上的提升。

（二）數(shù)學(xué)問題生活化處理

目前，在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革之下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出更加深刻的要求，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用生活化的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活進(jìn)行有機融合。通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，在最大范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化的處理。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化處理過程中，要實現(xiàn)學(xué)科知識和生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有個客觀的認(rèn)識，知道數(shù)學(xué)知識能幫助自己更好地理清解題思路，解決現(xiàn)實生活中的問題，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠在數(shù)學(xué)邏輯思維的框架之下，客觀地分析、解決問題，提高學(xué)生對生活的滿意度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要充分融入生活化的教學(xué)理念，可以使用生活案例以及智慧分析的方式解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時還能聯(lián)想到生活中的案例，這樣學(xué)生就能游刃有余地解決數(shù)學(xué)問題，與此同時，還能融會貫通解決生活問題。數(shù)學(xué)是一門理性客觀的學(xué)科知識，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能讓學(xué)生的思維變得更加客觀理性，這就意味著在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)厝诤仙畎咐驼鎸崝?shù)據(jù)，也可以改編原創(chuàng)一些數(shù)學(xué)問題，更加貼近于學(xué)生的真實生活，讓學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)過程中解決數(shù)學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率的提升以及教學(xué)質(zhì)量的提高均具有不可估量的作用，因此數(shù)學(xué)教師必須要提高對其的重視程度，并通過生活化的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高其實用性與趣味性，并采取多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)出來，最后通過生活化的教學(xué)實踐，加強數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，提高他們解決實際問題的能力，從而使生活化教學(xué)的作用真正發(fā)揮出來，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)更好的發(fā)展。