現(xiàn)代信息技術促進小學數(shù)學高效課堂的策略研究

（福建省三明市寧化縣東風小學，福建 三明 365400）

前言：教師開展小學數(shù)學課堂教學的時候，讓學生感受到數(shù)學知識的沖擊力。同時，也會不斷地形成良好教育思想和模式。在教育教學之中，教師通過信息技術這個重要手段，為學生開創(chuàng)小學數(shù)學教學新局面。教師以相應的信息技術為出發(fā)點，為學生構建生動形象的教學課堂。學生跟隨教師講課步伐，擁有自己準確地認識和理解。這進一步提高了學生數(shù)學知識的學習興趣和能力，也保證學生的綜合素養(yǎng)得到相應提高。文章從現(xiàn)代信息技術運用在小學數(shù)學高效課堂中的具體意義著手，闡釋了信息技術推動小學數(shù)學課堂穩(wěn)定運轉的具體策略。

一、現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學高效課堂中運用的意義

現(xiàn)代信息技術展現(xiàn)出了十分豐富的教育內涵，為學生打造了良好的學習空間，這從綜合性角度入手進一步帶領了學生的進步和成長。教師釋放信息技術教學的魅力，讓學生感受到數(shù)學知識學習的具體意義和相應價值。第一，在信息技術的有效運用之下，教師會為學生構造豐富形象的教學課堂，這進一步帶領學生認真分析數(shù)學知識，形成了準確的理解和認知。學生在濃厚的數(shù)學學習氛圍之中，拓寬了知識視野，形成了良好的學習習慣。第二，在信息技術的有效運用之下，學生感受到了所學習內容的重要力量。因為，教師通過多媒體教學技術為學生打造了符合學生成長的高效教學課堂。不斷帶領學生進步的情況下，讓學生擁有了屬于自我個性發(fā)展的空間和機會。教師能夠讓學生處于生動形象的教學領域之中，在感受到知識學習沖擊力的情況下，也更好地帶領學生進步和成長。第三，信息技術的有效運用，讓教師和學生之間的溝通變得更加密切。教師不再過分地控制課堂，而是能夠通過信息技術的有效實施加強與學生之間的交流。學生和教師之間共同針對數(shù)學問題展開討論，讓學生擁有清晰的學習思路和目標。在不斷完善小學數(shù)學教學課堂之下，保證信息技術教學手段的魅力得以釋放?？傊?，在小學數(shù)學課堂教學之中，教師借助信息技術教學手段，能夠讓學生的知識學習更加高效，帶領學生進步的情況下，也展現(xiàn)出了良好的學習情境。

二、現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學課堂中運用的具體策略

（一）借助現(xiàn)代信息技術，提供豐富課堂內容

在信息技術的帶領下，讓小學數(shù)學課堂增添了亮麗的色彩。教師具體開展教育教學的過程中，以打造符合學生成長的課堂教學模式為主。教師不斷釋放小學數(shù)學教學的魅力和價值，讓學生感受到具體學習內容的情況下，也擁有準確地認識和理解。教師通過豐富多樣的數(shù)學知識構建，讓學生面對數(shù)學課堂學習時，擁有自己準確的理解和認識。比如，教師在進行《圓的認識》教學過程中，就可以通過現(xiàn)代教學技術，為學生播放關于“圓的文化”相關視頻和內容。然后，學生在多種元的文化知識沖擊之下，也會對數(shù)學學習有一個清晰的認識和理解。教師在課堂教學之中不再過分的控制課堂，而是通過打造豐富形象生動的教學體系，讓學生感受到知識學習價值和相應的魅力[1]。

（二）運用現(xiàn)代教學技術，突破教學重點難點

教師通過現(xiàn)代信息技術的有效運用，帶領學生突破數(shù)學學習過程之中存在的重點和難點。教師在實際進行小學數(shù)學課堂教學之中，為了讓學生對數(shù)學知識有一個清晰的認識，具體展開教學的過程中就要把握信息技術的步伐，形成相應的理論知識體系。教師可以借助信息技術打造微課教學模式。這樣，學生在學習的時候就可以逐步突破學習過程中的重點和難點。教師通過微課教育手段，讓學生打破學習過程之中存在的不足。比如，針對《四則混合運算》教學內容，教師為了讓學生能夠有效地理解這項知識，就可以將其進行相應的分析。把握現(xiàn)代信息技術的關鍵點，為學生制定出具體有效的課程教育內容[1]。然后，制作成微課視頻。學生可以不受時間地點的限制，利用微課視頻進行相應的知識鞏固和學習。學生面對數(shù)學知識學習十擁有堅定的信念，不斷的感受到數(shù)學知識學習的魅力和相應價值。

（三）使用現(xiàn)代教學技術，營造濃厚學習氛圍

教師通過現(xiàn)代教學技術可以為學生營造濃厚的學習氛圍。因為，現(xiàn)代信息技術展現(xiàn)出豐富生動的教學內容，這無疑增加了學生數(shù)學學習的趣味性。學生在濃厚愉悅的課堂學習領域之中，會感受到知識的巨大沖擊力，也能夠通過有效的微課學習模式認真的思考數(shù)學知識內容。比如，教師在進行小學數(shù)學《長方體和正方體》教學的過程中，為了讓學生的知識學習變得更加高效。教師就可以通過打造生動形象的教學課堂為主，讓學生能夠觀看動態(tài)性的視頻內容和相應圖片[3]。在圖文并茂的小學數(shù)學課堂之下，保證學生的知識學習效果更加明顯，也提高學生的思維活躍度。

結論：綜合以上分析，教師在具體開展小學數(shù)學課堂教學之中，要打造符合學生健康成長的教學模式。在形成符合學生發(fā)展的課堂教學模式之下，保證學生跟隨信息技術教育步伐，形成自己準確的認識和理解。教師讓學生能夠跟隨信息技術的相應關鍵點，擁有正確的數(shù)學學習理念。在符合學生健康成長的教育模式之下，全面帶領學生進步和成長。