高等職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員工作的要點(diǎn)與方法研究

（南陽(yáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000）

一、前言

現(xiàn)階段的高等職業(yè)教育中，輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治教育工作的專職人員。隨著職業(yè)學(xué)院的逐年擴(kuò)招，學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)也有所下滑，學(xué)生的與輔導(dǎo)員的比例嚴(yán)重失調(diào)，為輔導(dǎo)員工作的開展帶來(lái)了極大的困難和壓力，使得輔導(dǎo)員在工作的過(guò)程中百般應(yīng)付，被動(dòng)而機(jī)械的處理上級(jí)布置的事務(wù)和日常事務(wù)的管理，大大打擊了輔導(dǎo)員的工作熱情，使得工作效率不盡如人意。隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，人們的思想觀念也得到了一定的改進(jìn)，但其對(duì)輔導(dǎo)員工作仍未能產(chǎn)生深刻的理解，深化了輔導(dǎo)員與人們之間的矛盾。此外，現(xiàn)階段的許多輔導(dǎo)員只為都由青年教師擔(dān)任，其學(xué)習(xí)壓力大、工作任務(wù)重，缺乏適合的發(fā)展自己的條件，使其在上任后不久便決定通過(guò)各種手段調(diào)離該職位。

二、現(xiàn)階段高職院校匯總輔導(dǎo)員隊(duì)伍的基本情況

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不能滿足高等職業(yè)院校的基本需求

隨著高等職業(yè)學(xué)校的不斷發(fā)展和逐年擴(kuò)招，其對(duì)輔導(dǎo)員的需求也逐漸增大。但現(xiàn)階段的高等職業(yè)院校中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例大約為1：300～1：450，與國(guó)家相關(guān)規(guī)定中的1：200 完全不相匹配，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校自身的發(fā)展?，F(xiàn)階段，由于輔導(dǎo)員工作在高等職業(yè)院校中的特殊性，其工作任務(wù)和所要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)也與其工資水平存在著劇烈的矛盾。輔導(dǎo)員的除了處理一些學(xué)生與學(xué)校的日常事務(wù)外，還需要配合相關(guān)人員進(jìn)行學(xué)員的思想政治教育指導(dǎo)和黨團(tuán)建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育等等，其工作任務(wù)繁重，并且屬于全天待機(jī)的工作人群，工作量極大，容易產(chǎn)生倦怠的心理。

（二）缺乏職業(yè)成就感的現(xiàn)象較為普遍

隨著高等職業(yè)院校的發(fā)展，其對(duì)輔導(dǎo)員職位招聘的門檻也越來(lái)越高，不僅要求其具有良好的思想政治工作水平，具有高水平的相關(guān)專業(yè)背景，還要求其具有碩士及以上的學(xué)歷和相關(guān)學(xué)生干部經(jīng)歷等，但對(duì)其工作本身的定位仍處于學(xué)生“保姆”的水平和階段，極大程度上導(dǎo)致人才的作用無(wú)法得到充分的發(fā)揮，使得輔導(dǎo)員工作的看展難度加大。此外，在高等職業(yè)院校中，輔導(dǎo)員的主要職務(wù)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的開展，而并非每天在辦公室里待機(jī)的行政管理人員，其付出的努力和汗水得不到應(yīng)由的回報(bào)和認(rèn)可，不利于輔導(dǎo)員本身的心理健康，易產(chǎn)生不良的就業(yè)情緒，缺乏相關(guān)的職業(yè)成就感。

（三）缺乏完善的管理機(jī)制和就業(yè)體質(zhì)

由于輔導(dǎo)員工作的開展具有一定的特殊性，其團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也存在著一定的不足?，F(xiàn)階段，輔導(dǎo)員工作并沒有專門的晉升機(jī)制和管理體制，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃，使得相關(guān)工作的開展存在著一定的欠合理的現(xiàn)象。雖然在中央頒布第16 號(hào)文件后這一現(xiàn)象得到了一定的改善，但相較于工作與一線的教師而言，輔導(dǎo)員的晉升機(jī)會(huì)仍不樂(lè)觀，這就導(dǎo)致了相關(guān)工作者對(duì)個(gè)人的發(fā)展空間產(chǎn)生迷茫，找不到基礎(chǔ)上合適的發(fā)展方向，而很快轉(zhuǎn)職于其他崗位，如教師或行政人員。同時(shí)，輔導(dǎo)員的工作開展缺乏專業(yè)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)制，培訓(xùn)形式也過(guò)于單一，對(duì)其工作開展的作用不大，使得輔導(dǎo)員的工作得不到滿意的效果。

三、輔導(dǎo)員工作要點(diǎn)的總結(jié)與方法的研究

（一）加強(qiáng)崗前選拔力度，保證工作人員的思想和工作水平均能滿足學(xué)校發(fā)展的需求

高等職業(yè)院校的創(chuàng)辦目標(biāo)是為了向社會(huì)輸送一批有才學(xué)、有能力、有思想的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，而輔導(dǎo)員則是完成上述教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和中堅(jiān)力量。這一階段的工作開展離不開輔導(dǎo)員個(gè)人過(guò)硬的專業(yè)能力素養(yǎng)和道德文化水平，對(duì)于從正面對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣有著不可估量的作用。對(duì)此，高等職業(yè)院校在進(jìn)行輔導(dǎo)員的選拔時(shí)要充分對(duì)其政治文化思想和業(yè)務(wù)能力進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)和考核，確保其嚴(yán)格的幾率和優(yōu)良的作風(fēng)；要放款對(duì)輔導(dǎo)員學(xué)歷的要求，同時(shí)提高對(duì)其教育心理的要求，輔導(dǎo)員需要具備本科以上的學(xué)歷，但要樂(lè)于奉獻(xiàn)，熱愛教育行業(yè)，保證其進(jìn)入崗位后可以積極投入學(xué)生的思想教育工作中，而并非將輔導(dǎo)員作為其職業(yè)中的一項(xiàng)跳板；要提高對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)背景和語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力的要求，保證其接受過(guò)專業(yè)的崗前培訓(xùn)并獲取相關(guān)的合格證書，有足夠的能力處理工作過(guò)程中發(fā)生的一系列事務(wù)，確保輔導(dǎo)員工作者的熱心和對(duì)這項(xiàng)工作的熱愛。

（二）充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員這一工作的意義和作用，提高其工作待遇和地位

輔導(dǎo)員是這一時(shí)期培養(yǎng)高等職業(yè)院校學(xué)生思想政治文化水平的一項(xiàng)中堅(jiān)力量，對(duì)于提高新時(shí)代大學(xué)生的思想文化水平有著不可磨滅的突出貢獻(xiàn)，而這一時(shí)期的高等職業(yè)院校仍舊沒有全面地認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作的重要性，雖然在一定程度生提高了對(duì)輔導(dǎo)員的工作待遇，但仍舊沒有達(dá)到專業(yè)教師的水平和標(biāo)準(zhǔn)，這充分表明學(xué)校度輔導(dǎo)員工作的重視程度與其工作量的大小和工作意義仍存在一定的矛盾。

現(xiàn)階段的高等職業(yè)院校仍然以發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力為第一目標(biāo)，相比于專業(yè)課的設(shè)置，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想教育水平仍沒有推到一個(gè)應(yīng)有的高度，忽視了“育人”的第一要義。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加強(qiáng)，高等職業(yè)院校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為一項(xiàng)主流，學(xué)生的專業(yè)能力與思想政治水平形成鮮明的對(duì)比，不利于學(xué)生、學(xué)院乃至社會(huì)的長(zhǎng)久發(fā)展。

以此，學(xué)校要對(duì)其輔導(dǎo)員的工作待遇進(jìn)行一系列的調(diào)整和有效的提高，讓輔導(dǎo)員得到與其付出相匹配的待遇，調(diào)動(dòng)其工作的積極性。此外，學(xué)院可以將輔導(dǎo)員作為重點(diǎn)培養(yǎng)的下一任后備力量的來(lái)源，為其提供一定的升值發(fā)展的空間，調(diào)動(dòng)其工作的積極性，從而積極投入大學(xué)生的思想道德建設(shè)中去。

（三）加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員相關(guān)工作開展的知道，實(shí)現(xiàn)其科學(xué)化和專業(yè)化的發(fā)展

現(xiàn)階段我國(guó)的高等職業(yè)院校發(fā)展歷史普遍尚未長(zhǎng)久，大多數(shù)院校都是有過(guò)去的中專整合規(guī)范而形成，因此，有些輔導(dǎo)員在開展工作時(shí)忽視了新時(shí)代高等職業(yè)院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力，對(duì)其使用傳統(tǒng)的中專生的管理模式，不僅使其工作任務(wù)變得更加繁瑣，更使得其在工作中無(wú)法分清事物的主次順序，從而難以高效的完成相關(guān)工作的處理，降低工作效率。我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展起步較晚，發(fā)展時(shí)間較短，導(dǎo)致其輔導(dǎo)員的選拔專業(yè)并不能實(shí)現(xiàn)完全對(duì)口，缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以有效的完成相關(guān)事務(wù)的管理。因此，學(xué)校要積極選拔優(yōu)秀的輔導(dǎo)員參加國(guó)內(nèi)外的交流和考察，為其提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，選拔校內(nèi)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員或邀請(qǐng)校外經(jīng)驗(yàn)豐富、工作能力較強(qiáng)的輔導(dǎo)員工作者進(jìn)行相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的匯報(bào)，幫助輔導(dǎo)員不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，從而實(shí)現(xiàn)管理的有效性。

四、總結(jié)

總而言之，輔導(dǎo)員綜合能力的提升對(duì)高等職業(yè)院校的教育實(shí)踐有著不可替代的作用，對(duì)于學(xué)校文化氛圍的建設(shè)和優(yōu)化有著非同一般的意義。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的指導(dǎo)力度，幫助其處理好日常事務(wù)管理、思想政治教育的開展與其他瑣碎事務(wù)之間的關(guān)系，合理有效的利用工作時(shí)間。此外，學(xué)校也要積極為輔導(dǎo)員提供交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，促進(jìn)督導(dǎo)員個(gè)人能力的提升與成長(zhǎng)，幫助其以開闊的視野看待高等職業(yè)教育，充分理解自己工作的內(nèi)容，從而使輔導(dǎo)員工作的逐步向科學(xué)化、專業(yè)化的方向開展。