體驗(yàn)式教學(xué)法在工商管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

吳 風(fēng)

鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451150

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)面貌呈現(xiàn)出全新發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)工商管理的工作要求也逐漸嚴(yán)格化，與之對(duì)應(yīng)地，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)人才的儲(chǔ)備與建設(shè)，成為當(dāng)前教育事業(yè)為之奮斗的重要目標(biāo)。在針對(duì)該專業(yè)學(xué)生今后在職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展需求，對(duì)課程的教學(xué)體系和方法進(jìn)行改革。積極貫徹和落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中，掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，以及正確的實(shí)踐處理技能，全面提升學(xué)生的專業(yè)化水平。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在工商管理專業(yè)教學(xué)的作用分析

體驗(yàn)式教學(xué)，作為一種全新的概念，所包含的主導(dǎo)思想以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為主，在教學(xué)體系中師生關(guān)系發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，教師從主導(dǎo)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，而生和學(xué)的地位在全新的課堂環(huán)境下得到有效彰顯。在工商管理專業(yè)課程授課的過程中，教師積極貫徹體驗(yàn)式思想，并以此為載體打造全新的課堂環(huán)境，將在教書和育人方面呈現(xiàn)出重要的作用價(jià)值。能夠改善課堂具體的教學(xué)面貌，促使基礎(chǔ)知識(shí)的生動(dòng)化呈現(xiàn)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一種完全開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)技能和專業(yè)素養(yǎng)等方面獲得全面性提升。

二、具體的應(yīng)用路徑分析

（一）創(chuàng)設(shè)直觀情景

在工商管理專業(yè)課上，教師要積極調(diào)整課堂環(huán)境以及具體的教學(xué)氛圍［1］。在課上，教師將課程有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，通過情境的方式進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)化。將抽象知識(shí)通過情境轉(zhuǎn)化進(jìn)行難度控制，為學(xué)生全面理解基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)涵提供一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。首先，教師需要注重情境素材的搜集與整合。比如說，教師在針對(duì)績(jī)效管理展開專業(yè)教學(xué)時(shí)，則可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集當(dāng)前企業(yè)在績(jī)效管理方面的具體工作舉措，并以案例的方式進(jìn)行資源整合，系統(tǒng)的呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生在直觀情景的真實(shí)體驗(yàn)下，深入分析當(dāng)前績(jī)效管理的工作形式，并對(duì)其中所涉及的專業(yè)知識(shí)、問題處理進(jìn)行自主分析。讓學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)條件下通過思維層面的自主發(fā)散，形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生通過情境進(jìn)行全面性、直觀性的體驗(yàn)，加深對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)的了解，從而為學(xué)生今后更好地適應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域?qū)ど坦芾韻徫惶岢龅穆毮芤?，奠定良好的思維和素質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施角色扮演

在實(shí)施專業(yè)課教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)課堂的教學(xué)形態(tài)進(jìn)行優(yōu)化，合理的設(shè)置相關(guān)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一定的生活案例和具體的情境進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)的過程中，對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)范圍內(nèi)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，以及具體問題的處理方式加深理解，從而幫助學(xué)生形成良好的專業(yè)基礎(chǔ)。比如說，教師在講解“人力資源管理”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，則可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的情境進(jìn)行角色扮演。讓學(xué)生分別扮演HR，以及應(yīng)征者，并根據(jù)具體的崗位要求進(jìn)行招聘考核，同時(shí)，也可以根據(jù)具體的授課目標(biāo)提出有探索價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演的情況下針對(duì)自己的觀點(diǎn)提出相關(guān)的看法，從而強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)思維和素養(yǎng)建設(shè)。比如說，教師可以提出問題，假如你是一名HR，你如何根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況制定特色化的人資管理方案，這樣在問題的引導(dǎo)下，能夠讓學(xué)生明確具體的思考方向，并利用具體的專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）組織合作探討

在專業(yè)課教學(xué)的過程中，教師需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新性調(diào)整［2］。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，對(duì)具體的問題進(jìn)行戰(zhàn)略分析和討論，為學(xué)生提供開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在互動(dòng)與探究的過程中，實(shí)現(xiàn)思想層面的真正解放。也能夠?yàn)閷W(xué)生針對(duì)專業(yè)問題所形成的學(xué)習(xí)思路實(shí)現(xiàn)有效整合，提供一定的環(huán)境條件。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在合作探討的過程中，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前全新的市場(chǎng)環(huán)境下企業(yè)對(duì)團(tuán)隊(duì)型人才建設(shè)提出的全新要求，全面提高學(xué)生對(duì)職場(chǎng)環(huán)境的適應(yīng)性。比如說，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體的企業(yè)案例，如針對(duì)某一產(chǎn)品設(shè)置營(yíng)銷方案展開合作探究?；蛘撸處熆梢院侠聿贾脤?shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作對(duì)具體的任務(wù)的驅(qū)動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐探索，從而有效提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力。

（四）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐探究

為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，針對(duì)工商管理教師需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐模塊的教學(xué)組織，利用學(xué)校的教學(xué)資源和實(shí)踐平臺(tái)，組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的支撐下，對(duì)專業(yè)知識(shí)形成精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠全面提高學(xué)生的實(shí)踐技能，讓學(xué)生在今后的專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深入的發(fā)展。首先，在組織實(shí)踐探究之前，教師需要根據(jù)具體的課程目標(biāo)對(duì)主題以及具體的探究目標(biāo)進(jìn)行明確。之后，組織學(xué)生通過小組或者其他類型的方式展開課題的深入研討。比如說，教師可以圍繞“某公司的預(yù)算方案編制”為主題設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)等平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作。同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的過程中做好市場(chǎng)環(huán)境的全面調(diào)研，從而保證自身所形成的實(shí)踐思路和探索方向更加的明確，也能夠全面提高學(xué)生所掌握知識(shí)技能的整體實(shí)效性。除此之外，學(xué)校需要加強(qiáng)信息化實(shí)踐體系建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生借助先進(jìn)的智能化軟件進(jìn)行工商管理實(shí)踐操作，完成預(yù)算、成本以及財(cái)務(wù)方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與戰(zhàn)略統(tǒng)籌。積極的組織創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐參與動(dòng)力。

（五）貫徹校企融合

在具體貫徹體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，教師需要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在強(qiáng)調(diào)校內(nèi)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，也需要注重與企業(yè)之間建立有效的協(xié)同關(guān)系，拓展實(shí)踐體驗(yàn)的空間與載體，讓學(xué)生在企業(yè)所提供的真實(shí)體驗(yàn)環(huán)境下，有效的掌握專業(yè)方面的知識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前工商管理專業(yè)領(lǐng)域的市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)形成更加準(zhǔn)確的理解，從而為學(xué)生今后更好的適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境奠定良好的思維和能力儲(chǔ)備基礎(chǔ)。首先，教師需要與相關(guān)企業(yè)在思想上達(dá)成共識(shí)，企業(yè)為專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，而學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供一定的人才供輸和儲(chǔ)備，從而達(dá)到共贏的合作效果。之后，組織學(xué)生深入企業(yè)，通過頂崗實(shí)習(xí)的方式全面參與到企業(yè)的工商管理工作當(dāng)中。

（六）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，教師不僅需要在教學(xué)層面積極轉(zhuǎn)變思想觀念，同時(shí)也要在評(píng)價(jià)工作領(lǐng)域進(jìn)行方法和載體的有效創(chuàng)新。針對(duì)學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)中的綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)［3］。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)與反思，從而充分發(fā)揮評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的教學(xué)反饋與反思功能。不僅如此，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師需要充分的考慮學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間所呈現(xiàn)的具體專業(yè)表現(xiàn)，綜合企業(yè)所給出的素質(zhì)評(píng)估報(bào)告，對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。從而保證所呈現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果更加的全面，也能夠?yàn)閷W(xué)生今后規(guī)范自身的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)表現(xiàn)提供良好的參考依據(jù)。

三、結(jié)論

依前所述，在工商管理專業(yè)范疇內(nèi)，教師要積極順應(yīng)人才培養(yǎng)改革方向，對(duì)具體的授課方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。本著強(qiáng)化學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)，以及促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐水平全面提升的原則，對(duì)當(dāng)前工商管理專業(yè)課程的教學(xué)形態(tài)進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變。落實(shí)體驗(yàn)式方法，在課堂上，教師通過情景創(chuàng)建、角色扮演、合作討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及創(chuàng)新評(píng)價(jià)等多種方式，讓學(xué)生形成良好的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握相關(guān)的專業(yè)技能，全面提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，以及在職業(yè)領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。