中職教學(xué)中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法探索

李向彧

山西省呂梁經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，山西 呂梁 033000

計(jì)算機(jī)課程是一門理論性與實(shí)踐性結(jié)合較強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置需要學(xué)校將計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培養(yǎng)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程的教授有機(jī)結(jié)合起來(lái)。使中職學(xué)生能夠更加深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，克服知識(shí)儲(chǔ)備不足的局限，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠長(zhǎng)久發(fā)展。基于此，為了確保學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得以有效提高，文章圍繞計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、中職教學(xué)中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重分離

通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在之前學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，最大的問(wèn)題就是缺少良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。相對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，他們對(duì)實(shí)踐課程有著濃厚的興趣，但是教師卻將重心放在了理論課程的教育方面，進(jìn)而也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷降低，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握。

（二）對(duì)中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)認(rèn)知偏離

在許多教學(xué)者眼里，未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于中職院校畢業(yè)生的要求僅僅是使用各種電腦軟件，便適應(yīng)未來(lái)的崗位特點(diǎn)直接傳授各種技能，使得很多中職學(xué)生為了未來(lái)有工作可做，而偏重視自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論則一竅不通。這種“蹺蹺板式”的教學(xué)方法，讓中職院校的學(xué)生難以形成持續(xù)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力。究其根本，計(jì)算機(jī)課程教材當(dāng)中，雖然有著較多的理論知識(shí)，但是卻與實(shí)踐技術(shù)之間有著不可分割的關(guān)系。為了能夠切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該掌握相關(guān)的技術(shù)方法，為今后計(jì)算機(jī)綜合水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法過(guò)于單一且傳統(tǒng)

中職院校在教學(xué)中普遍存在著教學(xué)方法單一的問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)科學(xué)課程中也不例外。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，課堂的中心是教師，因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生主體地位，學(xué)生在課堂中很難大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率較低。大多數(shù)的學(xué)生往往對(duì)理論課缺少興趣，正是因?yàn)榭菰锝虒W(xué)環(huán)境所導(dǎo)致的。為了解決該問(wèn)題，教師就必須緊跟時(shí)代發(fā)展，努力營(yíng)造活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，更好的對(duì)理論知識(shí)等進(jìn)行深入地分析與掌握，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于集中學(xué)生的課堂注意力也具有重要作用。

二、中職教學(xué)中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法研究

（一）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)自己

相比較于低年齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生希望教師能夠給予自身高度的評(píng)價(jià)，那么才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)自身?yè)碛谐渥愕淖孕?，進(jìn)而也影響了未來(lái)更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將評(píng)價(jià)機(jī)制引入計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)中，盡可能改變?cè)械?、以考試成?jī)?yōu)樽罱K評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方法，將評(píng)價(jià)方法改為集合了學(xué)生互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多層次的綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在進(jìn)行教育環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以以教材內(nèi)容為核心，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，選取相應(yīng)的評(píng)價(jià)形式。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確找出自身的不足以及優(yōu)點(diǎn)，以此激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持個(gè)人優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮個(gè)人風(fēng)采、克服學(xué)習(xí)短板，關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣，幫助學(xué)生逐步提高信息素養(yǎng)。

（二）時(shí)刻學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高教師知識(shí)水平

教師應(yīng)注意使教學(xué)內(nèi)容盡可能直觀，同時(shí)善于將復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)換成為簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓中職學(xué)生可以根據(jù)具體的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們的進(jìn)步有跡可循。但同時(shí)在教師教學(xué)和傳授知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中，教師必須保持實(shí)踐精神、意識(shí)到中職學(xué)生的特殊性，在教學(xué)過(guò)程中更加鼓勵(lì)實(shí)踐。計(jì)算機(jī)科學(xué)的實(shí)踐和理論密不可分，通過(guò)教師隊(duì)伍的實(shí)踐和理論知識(shí)相結(jié)合，才能逐步選擇為學(xué)生提供更有效的課堂教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的可操作性，計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐又使每一步的學(xué)習(xí)訓(xùn)練可視化，能夠讓學(xué)生更加及時(shí)地掌握知識(shí)、更加彈性化地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高教學(xué)能力、優(yōu)化教學(xué)方法、增強(qiáng)教學(xué)深度，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的全面控制。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)科學(xué)課程作為新時(shí)代中職院校的新課程，在所有課程中屬于較為特殊的一類。為了做好中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作，文章根據(jù)目前該課程教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)處理舉措，希望能夠給相關(guān)人士提供重要的參考價(jià)值。