以心理社團(tuán)為載體促進(jìn)高中生生涯輔導(dǎo)的探索與實(shí)踐

周洪靜

廣東省佛山市南海區(qū)石門(mén)中學(xué)，廣東 佛山 528248

生涯是一個(gè)人職業(yè)、社會(huì)、生活與人際關(guān)系的總和，是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的歷程。生涯輔導(dǎo)的核心價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的終身成就。職業(yè)規(guī)劃是生涯輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，除此之外，生涯輔導(dǎo)還要幫助學(xué)生發(fā)展積極的、適宜的自我概念，引導(dǎo)學(xué)生確立自我發(fā)展目標(biāo)，了解大學(xué)、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)，把自我的能力發(fā)展、當(dāng)下的學(xué)習(xí)、大學(xué)專(zhuān)業(yè)的確定、職業(yè)的選擇協(xié)調(diào)統(tǒng)一，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中階段是個(gè)體發(fā)展的重要時(shí)期，處于生涯發(fā)展的需求、探索和選擇期。通過(guò)對(duì)本校逾千人次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管絕大多數(shù)高中生意識(shí)到生涯輔導(dǎo)的重要性，但不少高中生的生涯認(rèn)識(shí)模糊，缺乏明確的個(gè)人規(guī)劃，對(duì)選擇大學(xué)專(zhuān)業(yè)比較盲目。北京師范大學(xué)方曉義教授的研究認(rèn)為，以學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行生涯輔導(dǎo)效果顯著。筆者嘗試以原有的心理社團(tuán)為載體，將高中生生涯輔導(dǎo)的內(nèi)涵賦予其中，進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。

一、完善機(jī)制健全、職責(zé)明確的組織網(wǎng)絡(luò)，搭建學(xué)生自主發(fā)展的廣闊舞臺(tái)

2005年創(chuàng)辦的石門(mén)中學(xué)心理協(xié)會(huì)曾下設(shè)組織部、實(shí)踐部、策劃部、宣傳部、社刊部、外聯(lián)部六個(gè)部。以心理老師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主要領(lǐng)導(dǎo)者和會(huì)員進(jìn)行組織，學(xué)生自主管理、自主活動(dòng)、自主評(píng)價(jià)。

（一）自主管理

社團(tuán)創(chuàng)設(shè)初期設(shè)五個(gè)部：“掌握平衡藝術(shù)的規(guī)劃師”（組織部）、“實(shí)事求是的思想放歌者”（策劃部）、“用行動(dòng)舞蹈的精靈”（實(shí)踐部）、“總體形象設(shè)計(jì)師”（宣傳部）、“記錄成長(zhǎng)足跡的心靈編導(dǎo)”（社刊部）。各部在總章程指導(dǎo)下形成各部分章程，各司其職。每年招新時(shí)，由高年級(jí)部長(zhǎng)自主招聘，通過(guò)初試、復(fù)試選拔出骨干精英，通過(guò)“以老帶新”，不斷完善社團(tuán)的組織規(guī)范，形成穩(wěn)定的發(fā)展體系。

為了進(jìn)一步促進(jìn)高中生職業(yè)生涯輔導(dǎo)，在心理協(xié)會(huì)原有的組織架構(gòu)上增設(shè)外聯(lián)部，作為聯(lián)系校友義工團(tuán)和家長(zhǎng)義工團(tuán)的紐帶。由外聯(lián)部承接多項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)，如職業(yè)生涯“面對(duì)面”訪談、模擬招聘、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、影子行動(dòng)等。在校友義工團(tuán)的組織過(guò)程中，心理協(xié)會(huì)外聯(lián)部成員積極在QQ群上與校友互動(dòng)，管理校友資料，聯(lián)系校友沙龍活動(dòng)流程等。外聯(lián)部的設(shè)立為職業(yè)生涯輔導(dǎo)提供了有力的組織支持，為生涯輔導(dǎo)有效、有序地進(jìn)行提供了有利的條件。

（二）自主活動(dòng)

經(jīng)過(guò)社團(tuán)指導(dǎo)老師培訓(xùn)后，學(xué)生自主地開(kāi)展各類(lèi)形式多樣的活動(dòng)。例如，學(xué)生成為了人際交往主題沙龍的主人：學(xué)生主講人精心設(shè)計(jì)幻燈片課件，自信從容地向觀眾展示自我；主持人安排活動(dòng)流程，組織有趣的心理游戲；學(xué)生記者用手中的筆和相機(jī)記錄下精彩的瞬間……社團(tuán)活動(dòng)喚起了學(xué)生的興趣，真正使心理教育變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在自發(fā)的需要。學(xué)生主講心理電視講座、“面對(duì)面”訪談、組織團(tuán)體訓(xùn)練……系列活動(dòng)使學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。

（三）自主評(píng)價(jià)

在心理社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，心理協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)了較為完善的規(guī)章制度，建立起動(dòng)態(tài)的內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制。組織部負(fù)責(zé)整理和保管每個(gè)成員的成長(zhǎng)檔案，記錄同學(xué)們的個(gè)性心理特點(diǎn)、成長(zhǎng)的發(fā)展軌跡等內(nèi)容，并對(duì)社員的出勤情況進(jìn)行考勤。通過(guò)這樣的過(guò)程性評(píng)價(jià)體制，不僅培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督的能力和意識(shí)，為社團(tuán)評(píng)選優(yōu)秀成員提供參考記錄，而且使社員更清晰地了解自己的心路發(fā)展歷程，不斷探索和認(rèn)識(shí)自我，為學(xué)生提高心理素質(zhì)提供了有效的參考依據(jù)。

二、提升領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，以社團(tuán)為載體促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

美國(guó)的名校招生錄取不僅參考學(xué)生各項(xiàng)考試分?jǐn)?shù)，還需要學(xué)生提供在校期間包括社團(tuán)活動(dòng)在內(nèi)的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)證明，考察學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力方面的表現(xiàn)。在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，既是時(shí)代的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。

組織心理協(xié)會(huì)社團(tuán)干部競(jìng)選，是一種公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)方式，給學(xué)生提供了一個(gè)綜合能力展示的平臺(tái)。學(xué)生干部的招聘分兩批進(jìn)行，第一批通過(guò)自我介紹、臨場(chǎng)問(wèn)答、筆試三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行面試，由心理老師確定會(huì)長(zhǎng)和部長(zhǎng)名單；第二批再通過(guò)初試和復(fù)試，由部長(zhǎng)和會(huì)長(zhǎng)確定各部名單。學(xué)生競(jìng)選成為學(xué)生干部后，進(jìn)一步培養(yǎng)活動(dòng)規(guī)劃能力、組織管理能力，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任心。

團(tuán)隊(duì)精神是個(gè)體和團(tuán)隊(duì)發(fā)展不可或缺的基本素質(zhì)。一個(gè)社團(tuán)要不斷向前發(fā)展，必須形成強(qiáng)烈的凝聚力。團(tuán)隊(duì)上下精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、目標(biāo)一致、協(xié)作共贏，才能長(zhǎng)盛不衰。為此，我們采用心理團(tuán)體輔導(dǎo)的多種活動(dòng)，進(jìn)行定期訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。訓(xùn)練內(nèi)容包括“信任坐”、“信任環(huán)”、“解手結(jié)”、“搭塔游戲”、雙向溝通訓(xùn)練等經(jīng)典活動(dòng)。通過(guò)參與這些活動(dòng)，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了相互信任，體會(huì)到合作和溝通的重要性，更重要的是逐漸建立起對(duì)心理社團(tuán)的認(rèn)同感和歸屬感。

三、以社團(tuán)為實(shí)驗(yàn)基地，嘗試開(kāi)設(shè)高中生生涯輔導(dǎo)課程等建設(shè)性舉措

心理社團(tuán)是一個(gè)對(duì)心理學(xué)有興趣的志同道合的學(xué)生組織。學(xué)生骨干隊(duì)伍執(zhí)行力強(qiáng)，易于組織，適合進(jìn)行小范圍預(yù)測(cè)和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在心理協(xié)會(huì)的學(xué)生當(dāng)中，使用卡特爾16PF人格測(cè)試、霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)試、專(zhuān)業(yè)興趣問(wèn)卷等專(zhuān)業(yè)問(wèn)卷，建立和不斷完善學(xué)生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)檔案，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，了解自我，選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)方向。

在原有傳統(tǒng)心理課的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充生涯輔導(dǎo)的內(nèi)容，不斷完善和豐富原有的心理課程組織架構(gòu)。生涯校本課程進(jìn)一步完善了基本框架體系，在“認(rèn)識(shí)自我”、“探索外部職場(chǎng)世界”、“生涯決策”、“生涯管理”等課程模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善了課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)高一至高三不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的主題教學(xué)，有利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)已積累了數(shù)十個(gè)生涯活動(dòng)課例，設(shè)計(jì)了詳細(xì)的教案和課件，編輯了校本教材，并且為高三學(xué)生編寫(xiě)了高三生涯自助讀本。

四、精心組織統(tǒng)籌，立足調(diào)查研究，積極開(kāi)展生涯輔導(dǎo)小課題研究

個(gè)別高中生做研究性課題，迫于學(xué)習(xí)壓力，直接復(fù)制網(wǎng)絡(luò)信息，往往背離了課題研究的意義。在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅興趣盎然，而且積累了實(shí)踐素材，經(jīng)專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)，可以進(jìn)行深入的研究。如《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)校本模式研究》這一小課題，旨在通過(guò)在石門(mén)中學(xué)進(jìn)行深入的校本研究，探索高中學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的一般狀況，并嘗試形成有效的培養(yǎng)模式。心理社團(tuán)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，使用信度和效度較高的調(diào)查問(wèn)卷，采用分層隨機(jī)抽樣的方式，對(duì)全校各年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，確定學(xué)校生涯輔導(dǎo)的方向、重點(diǎn)和起點(diǎn)。這樣便于立足調(diào)查研究，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，配置相關(guān)的資源?？梢詮膯?wèn)卷中了解目前教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)；針對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，教師可以給予集中的指導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

五、依托心理社團(tuán)推動(dòng)校內(nèi)外資源的整合，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)

近一年來(lái)，心理協(xié)會(huì)也成為了聯(lián)系校友義工團(tuán)和家長(zhǎng)義工團(tuán)的紐帶。由外聯(lián)部承接多項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)，如職業(yè)生涯“面對(duì)面”訪談、模擬招聘、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、影子行動(dòng)、學(xué)生公司、實(shí)習(xí)參觀校外基地等。

目前，通過(guò)精心策劃和多方籌措，石門(mén)中學(xué)已經(jīng)啟動(dòng)了“心路”——校友生涯沙龍系列活動(dòng)，每月邀請(qǐng)熱心的優(yōu)秀校友到校介紹職業(yè)生涯發(fā)展歷程，包括法律、傳媒、醫(yī)學(xué)、行政管理、藝術(shù)、金融、電信、航空航天、建筑、化工、外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)的在校生和從業(yè)者，以及自主經(jīng)營(yíng)和海外留學(xué)的校友。經(jīng)過(guò)多期的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐探索，校友生涯系列沙龍從外聯(lián)、宣傳、選題、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、主持、調(diào)查反饋等多方面逐漸形成頗具特色的品牌體系，為在校學(xué)生提供不同專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和趣聞，開(kāi)拓視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、職業(yè)生涯的思考。