水利類應(yīng)用型本科高校圖像化弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神路徑思考

（皖江工學(xué)院，安徽 馬鞍山 243031）

一、水利類應(yīng)用型本科高校圖像化弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神的必要性和可能性

（一）必要性

社會(huì)主義新時(shí)代，治水思路隨著治水矛盾的變化而發(fā)生了重大變化，水利行業(yè)也在呼喚著與之相適應(yīng)的精神指引。2019 年2 月13 日，《水利部關(guān)于印發(fā)新時(shí)代水利精神的通知》發(fā)布，要求全國(guó)水利系統(tǒng)抓好貫徹落實(shí)，文件明確了新時(shí)代水利精神表述語(yǔ)：“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)，科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”。水利類應(yīng)用型本科高校，在為水利事業(yè)系統(tǒng)輸送應(yīng)用型人才的同時(shí)，也為水利類高層次人才培養(yǎng)提供了人才與智力保障。

精神以無(wú)形的滲透力影響著人的價(jià)值取向，行業(yè)有精神才能恒久創(chuàng)造價(jià)值。水利行業(yè)精神即從事水利職業(yè)應(yīng)該具有的精神、自覺(jué)和能力，它時(shí)刻影響著水利人的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范和職業(yè)道德?！扒嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。”新時(shí)代背景下，水利類應(yīng)用型本科高校弘揚(yáng)水利精神為水利行業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

然而對(duì)大學(xué)生單純的說(shuō)教效果已不再理想，不入目不入心，甚至反感排斥。與此同時(shí)，教育目的越模糊越好、知識(shí)內(nèi)涵越表層越好、教育意義越淺顯越好、教學(xué)知識(shí)越碎片越好等圖像化思維“附身”教育的方式越來(lái)越被大學(xué)生接受，因此在學(xué)校中構(gòu)建新時(shí)代水利精神的圖像化弘揚(yáng)顯得尤為必要。

（二）可能性

新時(shí)代是現(xiàn)代人類文明成果被層層打開(kāi)的偉大時(shí)代，新時(shí)代的大學(xué)生思維靈活，樂(lè)于探索各類新鮮事物，圖像成為青年群體最愿意接受的方式。通過(guò)觀察，水利類高校大學(xué)生課余線上交流時(shí)熱衷于使用表情包、短視頻、P圖……這些成為青年表達(dá)學(xué)習(xí)、工作、生活和娛樂(lè)情感和交流的主要方式，因此，使圖像化弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神成為可能。在水利類應(yīng)用型本科高校圖像化弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神是一種創(chuàng)新，而學(xué)生信息交流特征的變化和溝通認(rèn)知方式的改變?yōu)閯?chuàng)新的可能性奠定了基礎(chǔ)。水利特色專業(yè)為國(guó)家水利系統(tǒng)輸送應(yīng)用型本科人才，高校立德樹(shù)人以學(xué)生為本，因此，在水利類應(yīng)用型本科高校圖像化弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神也應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)水利類專業(yè)的學(xué)生特征，創(chuàng)新出水利學(xué)子有認(rèn)同感的宣傳方式，更好地將新時(shí)達(dá)水利精神圖像化、鮮活化，讓水利學(xué)子感興趣的同時(shí)體現(xiàn)新時(shí)代特色，因而圖像化弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神是符合水利類應(yīng)用型本科高校學(xué)生需求，與時(shí)代相適應(yīng)的新型產(chǎn)物。

二、弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神和圖像化教育的切合點(diǎn)

社會(huì)主義新時(shí)代圖像化教育和弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神二者之間有著切合點(diǎn)，從以下三個(gè)方面展述不難理解：首先，水利類專業(yè)大學(xué)生所處的新時(shí)代特點(diǎn)，這是圖像世界存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是水利類專業(yè)大學(xué)生圖像化弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神的外在依據(jù)。其次，水利類專業(yè)大學(xué)生群體作為“千禧一代”對(duì)圖像的視覺(jué)敏感度更高，圖像應(yīng)用能力更強(qiáng)，這構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)圖像化弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神的內(nèi)在基礎(chǔ)。最后，新時(shí)代水利精神既無(wú)形也有形，用圖像呈現(xiàn)使其“有形”，借圖像傳遞使受眾領(lǐng)悟在“無(wú)形”中傳承。

三、圖像化弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神的路徑探索

新時(shí)代水利精神是新時(shí)代特征的水利精神品質(zhì)的高度凝練和表達(dá)，做人層面“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)”，做事層面“科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”。單是6 個(gè)詞，學(xué)生絕對(duì)記得住，但如何將這6 個(gè)詞所表達(dá)的可貴品質(zhì)和價(jià)值取向傳遞給水利類專業(yè)學(xué)生，使其厚植于心、敦行于外，這便需要將新時(shí)代水利精神轉(zhuǎn)化為新時(shí)代大學(xué)生偏好的“圖像語(yǔ)言”、“圖像故事”、“圖像小課堂”，通過(guò)圖像本身具有的記錄、象征、鏡像功能來(lái)生動(dòng)呈現(xiàn)新時(shí)代水利精神。

（一）圖像化弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神需要精心設(shè)計(jì)

精神的傳承與教育相關(guān)，而教育是系統(tǒng)的、科學(xué)的，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃才能達(dá)到預(yù)期效果。進(jìn)行深入的圖像設(shè)計(jì)構(gòu)思需經(jīng)歷四個(gè)步驟：評(píng)估、創(chuàng)造情節(jié)、轉(zhuǎn)換、結(jié)合。[1]同樣，圖像化弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神也是如此。因此，在實(shí)際傳播教育中“圖像化”的新時(shí)代水利精神在規(guī)劃階段應(yīng)進(jìn)行用心的設(shè)計(jì)，而不是機(jī)械地照搬照抄。最好結(jié)合水利類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)規(guī)劃、就業(yè)意向、人生理想等方面進(jìn)行評(píng)估，結(jié)合中華民族治水史創(chuàng)造富于優(yōu)秀治水傳統(tǒng)和寶貴精神的畫(huà)面，融思想于圖像，讓學(xué)生在欣賞圖像的同時(shí)能夠自然地識(shí)別領(lǐng)會(huì)到圖像所要傳達(dá)的教育思想。

（二）圖像化弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神需要建立長(zhǎng)效機(jī)制

立德樹(shù)人，以德育人，水利類專業(yè)高校對(duì)學(xué)生開(kāi)展新時(shí)代水利精神教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神不能寄希望于一次展覽或者教育，思想內(nèi)涵就能得到一次升華，也不能僅僅通過(guò)一次培訓(xùn)，行為就能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變。目前學(xué)校針對(duì)新時(shí)代水利精神圖像化宣傳工作還只是停留在一個(gè)個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)或一場(chǎng)場(chǎng)獨(dú)立的教育，相互之間的聯(lián)系不夠緊密，邏輯設(shè)計(jì)上還有待提升。以“點(diǎn)”連“線”，長(zhǎng)期循環(huán)往復(fù)并加以創(chuàng)新。

（三）將圖像化弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神融入校園文化實(shí)踐活動(dòng)

校園文化是學(xué)校進(jìn)行思政教育、價(jià)值觀念教育的主陣地之一，是弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神的很好載體。之前的校園文化活動(dòng)多數(shù)以文字為主，如辯論賽、詩(shī)歌朗誦比賽、校園好聲音等。這些活動(dòng)形式雖具有現(xiàn)場(chǎng)氣氛但已漸漸被學(xué)生冷落，“不感興趣”、“不想?yún)⒓印笔沟脗鹘y(tǒng)校園文化活動(dòng)陷入尷尬。圖像時(shí)代的到來(lái)使人們認(rèn)知-思維-行動(dòng)配套革新，尤其青年大學(xué)生最為敏感，弘揚(yáng)新時(shí)代水利精神迫切需要以大學(xué)生更喜歡更感興趣的方式進(jìn)行宣傳。