沈陽(yáng)城市學(xué)院籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式的規(guī)范化構(gòu)建

（沈陽(yáng)城市學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110112）

一、籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式的規(guī)范化

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式規(guī)范健身非常重要，體育俱樂(lè)部教學(xué)在一定程度上沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，一般都是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，采用結(jié)果考核這個(gè)過(guò)程。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的構(gòu)建較好的解決了這一問(wèn)題，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，采用自主選課，自主選項(xiàng)目，自主選時(shí)間的授課模式。綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好，積極倡導(dǎo)先進(jìn)的教育理念。對(duì)于高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的構(gòu)建來(lái)說(shuō)，其能夠幫助學(xué)生對(duì)體育精神進(jìn)行了解，并且可以為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，使學(xué)生全面發(fā)展。為高校人才培養(yǎng)的落打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式構(gòu)建方法

（一）堅(jiān)持健康第一，重視安全教育

在體育教學(xué)中加強(qiáng)安全教育,落實(shí)“健康第一”的觀念,完全符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。如果體育教學(xué)不重視安全教育,“健康第一”的教育觀念將很難貫徹落實(shí),而且有可能發(fā)生安全事故,對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害。所以安全教育是籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式的規(guī)范重要考核之一?，F(xiàn)今大學(xué)生往往都是活潑好動(dòng)，并且籃球活動(dòng)都有較為強(qiáng)烈的身體接觸，尤其以俱樂(lè)部教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)比賽的重要性，都可能會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，每個(gè)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性又不相同，出現(xiàn)損傷的程度也不相同。

體育教師不僅要傳授給學(xué)生體育知識(shí)和技能，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力，讓學(xué)生真正樹(shù)立“健康第一”“安全第一”的意識(shí)。因此，體育教師在教學(xué)中要時(shí)刻提高安全意識(shí)，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，確保每一位學(xué)生的安全，使學(xué)生快樂(lè)、安全地度過(guò)每一節(jié)課，全面落實(shí)“健康第一”的教育觀念。

（二）創(chuàng)建籃球聯(lián)賽文化氛圍

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式規(guī)范化構(gòu)建的基本情況來(lái)看，各個(gè)高校體育俱樂(lè)部的水平普遍不高，之所以如此，主要是因?yàn)樾@體育氛圍缺失。良好的籃球氛圍可以直接激發(fā)學(xué)生活動(dòng)參與興趣，籃球本身具有完整性和多樣性的特點(diǎn)，高?；@球已經(jīng)是校園文化不可分割的一部分。目前大部分高校師生之間缺乏溝通，以教師為主導(dǎo)地位，單一教學(xué)生籃球技術(shù)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)付期末考核，不利于培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)。沈陽(yáng)城市學(xué)院籃球俱樂(lè)部為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，加入團(tuán)隊(duì)形式行進(jìn)比賽排名，籃球運(yùn)動(dòng)具有娛樂(lè)性的競(jìng)技游戲，籃球比賽的攻守節(jié)奏變化快，有力提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力?；@球比賽充滿競(jìng)爭(zhēng)和合作，只有學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)凝聚力，賽場(chǎng)上需要球員溝通、手勢(shì)交流、眼神判斷，培養(yǎng)了良好的人際交往能力。體育俱樂(lè)部教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，尊重每一位同學(xué)，突出學(xué)生主體地位，教師做到一視同仁。為俱樂(lè)部教學(xué)模式的規(guī)范打下基礎(chǔ)。

（三）重視學(xué)生本體感受

對(duì)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化構(gòu)建，需要迎合課程改革的要求，使整體教學(xué)過(guò)程更加符合教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的規(guī)范化構(gòu)建，建立在高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式基本價(jià)值取向的基礎(chǔ)之上，在經(jīng)過(guò)了數(shù)十年的發(fā)展之后，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)價(jià)值取向基本合理，但仍然不完善，這也體現(xiàn)了高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式規(guī)范化構(gòu)建的必要性。沈陽(yáng)城市學(xué)院籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式主要集中在促進(jìn)學(xué)生體育水平提升、促進(jìn)學(xué)生體育心理形成的方面，但并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行重視，教師可以認(rèn)為，自己的一切教學(xué)手段都是為了更好地符合高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的價(jià)值觀，這就可能導(dǎo)致學(xué)生的主體地位被忽略。對(duì)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化構(gòu)建，需要在保證學(xué)生健康水平的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的主體地位，了解個(gè)體差異，保證學(xué)生更好地受益。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的規(guī)范化構(gòu)建，能夠讓高校學(xué)生的體育水平得到提高，同時(shí)可以對(duì)其健康意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，最終促進(jìn)其人格的完善，這也使得高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的規(guī)范化構(gòu)建具備了必要性。

（四）教學(xué)實(shí)踐多樣性、采用分層次教學(xué)

要想規(guī)范體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，就必須重視實(shí)踐性教學(xué)模式，實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的必由之路，實(shí)踐性教學(xué)有利于了學(xué)生理論與實(shí)際的結(jié)合，更提高了學(xué)生動(dòng)手能力。體育俱樂(lè)部教學(xué)就是擴(kuò)大教學(xué)范圍，課內(nèi)教學(xué)之外，通過(guò)比賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)，將課外活動(dòng)納入到期末考核中。在實(shí)施過(guò)程中教師需要合理設(shè)計(jì)課內(nèi)和課外的教學(xué)內(nèi)容，打破原有的課堂束縛。沈陽(yáng)城市學(xué)院籃球俱樂(lè)部打破系別、性別、班級(jí)、年級(jí)限制，重新組合上課，以滿足不同水平、不同層次學(xué)生的需求，分層次教學(xué)能夠充分體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，基本解決了“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。分層次教學(xué)中，對(duì)待教師要求是較高的，所以要求教師必須了解和掌握每一個(gè)學(xué)生的體制。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式規(guī)范的構(gòu)建，重點(diǎn)在于設(shè)立目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有保證教學(xué)過(guò)程的多樣性才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，沈陽(yáng)城市學(xué)院籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式設(shè)計(jì)，不僅僅針對(duì)課內(nèi)，更是延伸到課外，使課內(nèi)和課外形成一個(gè)整體，滿足不同類型教學(xué)的要求。

三、結(jié)論

沈陽(yáng)城市學(xué)院籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敢于拼搏的精神。通過(guò)課外比賽為學(xué)生提供展示自我的運(yùn)動(dòng)平臺(tái)。沈陽(yáng)城市學(xué)院籃球俱樂(lè)部教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的重視，學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到一些自身行為存在運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而減少了運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)，從而為教學(xué)模式的規(guī)范打下基礎(chǔ)。