高職高專英語閱讀策略與技巧提升研究

田小紅

太原幼兒師范高等專科學(xué)校，山西 太原 030401

一、閱讀技巧培養(yǎng)

高職階段英語閱讀中存在很多技巧，這些技巧有助于學(xué)生閱讀能力的提高，可以讓學(xué)生在并不十分清楚個別詞匯具體意思的情況下把握文章大意，從而為學(xué)生高效快速地答題提供幫助。

（一）掃描法

掃描法是英語閱讀中常用的一種方法，要求學(xué)生根據(jù)英語句子結(jié)構(gòu)，快速把握文章所有句子的主謂結(jié)構(gòu)，且并不進(jìn)行逐字逐句的翻譯理解工作，遇到不清楚的語句標(biāo)出并快速跳過，從整體上把握文章大意。同時，掃描法還要標(biāo)出文章中關(guān)鍵的數(shù)字、詞匯和小標(biāo)題等，作為后續(xù)答題和深入閱讀的依據(jù)。

（二）快速瀏覽法

快速瀏覽法往往是結(jié)合具體的題目關(guān)鍵詞對閱讀的文章進(jìn)行快速瀏覽和檢索，以最快的方式定位題干所指出的段落，并對段落進(jìn)行精讀，從而達(dá)到快速解題和了解文章意圖的目的。

（三）精讀

在沒有測試題目的要求下，學(xué)生應(yīng)習(xí)慣對文章進(jìn)行精讀。精讀要求學(xué)生逐字逐句地了解每一個句子的含義，了解各段落在文章中的作用和隱喻，把握句子的表達(dá)方式和句法邏輯，從而提高學(xué)生精讀文章的效率，提高學(xué)生英語閱讀和寫作能力，并為考試時的閱讀和寫作積累素材。

（四）閱讀與預(yù)測

學(xué)生積累了大量閱讀經(jīng)驗后往往可以根據(jù)自身積累的閱讀知識根據(jù)文章段落標(biāo)題、主旨句等推測出文章的大體意思，這樣不僅有助于學(xué)生快速瀏覽和閱讀，還有助于學(xué)生快速理清文章上下文關(guān)系，并快速答題。但英語閱讀材料中也有很多反諷性質(zhì)的文章，學(xué)生需對這類文章加以區(qū)分，避免對文章主旨產(chǎn)生誤解。

二、高職學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用多種教學(xué)模式

1.英語閱讀課堂教學(xué)——合作學(xué)習(xí)

英語閱讀的難點在于學(xué)生單獨一個人進(jìn)行閱讀時往往是孤軍奮戰(zhàn)，沒有閱讀的氛圍難以對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣。因此，可以考慮轉(zhuǎn)變英語閱讀課堂教學(xué)的方式，將教師解讀閱讀材料轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生合作解讀閱讀材料，鼓勵學(xué)生相互進(jìn)行討論，從而為英語閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)作更好的環(huán)境。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對班級成員進(jìn)行分組，并選定各小組的組長，以小組的形式展開合作閱讀，閱讀材料一般以300-500詞匯的文章為主。小組成員閱讀文章的首要工作是做好翻譯和不熟悉詞匯的整理工作，整理出的詞匯會在單詞聽寫中進(jìn)行考核。在閱讀完成后，教師也會根據(jù)閱讀資料內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，從而了解學(xué)生對閱讀資料的閱讀理解程度，并幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，提高學(xué)生閱讀能力。

2.利用多媒體技術(shù)及圖片等形象資料的導(dǎo)入

傳統(tǒng)英語閱讀中很少添加圖片等形象資料對文章、單詞等進(jìn)行講解，但在信息化時代，利用多媒體技術(shù)對文章、詞匯等進(jìn)行深入講解有很大的可操作性。教師應(yīng)結(jié)合形象資料深入挖掘文章的創(chuàng)作背景和詞匯背景，從而使學(xué)生能夠在閱讀中獲得更多的知識，提高閱讀課程的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

3.英語閱讀方式的靈活性——移動學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于課堂的教室內(nèi)，而是可以結(jié)合智能終端隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語閱讀學(xué)習(xí)也不例外。在移動設(shè)備上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的好處有很多，除了移動設(shè)備便攜可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)外，通過移動設(shè)備進(jìn)行英語學(xué)習(xí)可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詞匯等學(xué)習(xí)資料的檢索，減少英語學(xué)習(xí)查找資料的時間，使學(xué)生把更多的精力放在閱讀上，從而提高學(xué)生英語閱讀的興趣。

在進(jìn)行英語移動閱讀學(xué)習(xí)中有很多提供了中英文雙語翻譯的閱讀文章如新華網(wǎng)英語版、中國國際廣播電臺英語網(wǎng)等，學(xué)生可以自行根據(jù)需要通過這些文章進(jìn)行快速的英語閱讀和學(xué)習(xí)，除了積累背景知識、詞匯外，還應(yīng)記住其中對傳統(tǒng)文化等特定句子的翻譯技巧，為日后寫作與翻譯積累素材。

同時，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)圖書館獲取各類英語書籍，這些書籍的內(nèi)容往往篇幅較長，有較高的系統(tǒng)性，可以提高學(xué)生詞匯量和泛讀速度，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

（二）積累詞匯

閱讀最重要的學(xué)習(xí)過程就是積累詞匯，學(xué)生只有在詞匯量足夠的情況下才能有較快的閱讀速度，才能對文章內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此，必要的詞匯積累對于閱讀學(xué)習(xí)十分重要。

1.構(gòu)詞法與詞匯學(xué)習(xí)

高職階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的詞匯積累基礎(chǔ)，教師可以結(jié)合構(gòu)詞法等方法幫助學(xué)生記憶單詞，提高學(xué)生的詞匯量。教師應(yīng)幫助學(xué)生整理歸納英語單詞的詞根，并結(jié)合短語和句子幫助學(xué)生記憶相同詞根不同含義的詞匯，加強相同詞根間單詞的聯(lián)系，從而加深學(xué)生對單詞的積累印象。

2.語境與詞匯學(xué)習(xí)

詞匯學(xué)習(xí)除了構(gòu)詞法這一學(xué)習(xí)方式外，還可以結(jié)合閱讀材料的語境進(jìn)行學(xué)習(xí)，且這種方式記憶的詞匯能夠在學(xué)生記憶中留下深刻印象。結(jié)合語境進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)要求學(xué)生在閱讀時并不立即查找相關(guān)陌生詞匯的含義，而是讓學(xué)生通過上下文語境結(jié)合合理猜測預(yù)測相關(guān)單詞的含義，然后再去查閱相關(guān)資料，修正自己閱讀預(yù)測的含義是否準(zhǔn)確，從而達(dá)到加深印象積累詞匯的目的。