從重慶市兒童聲樂考級看少兒聲樂學(xué)習(xí)中應(yīng)當注意的問題

王世讓

（重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院，重慶 400030）

今年一月，筆者有幸擔任重慶市音樂家協(xié)會舉辦的聲樂考級評委，考級時間歷時四天，共有一千余名少年兒童參加了聲樂考級，我們在擔任考級評委過程中發(fā)現(xiàn)了不少聲樂學(xué)習(xí)的好苗子，不僅音準、節(jié)奏和樂感好，音色也非常美，訓(xùn)練方法相對比較正確。但是部分兒童聲樂學(xué)習(xí)者，由于聲樂教師的不同理念和觀點，造成了一些不好的現(xiàn)象，偏離了聲樂教學(xué)的科學(xué)性和嚴謹性?，F(xiàn)將今年重慶市兒童聲樂考級中出現(xiàn)的問題做一梳理，以期對今后重慶市兒童聲樂教學(xué)有所幫助。

在今年一月份舉行的兒童聲樂考級中，小歌手們出現(xiàn)的問題如下：

一、不會運用正確的呼吸去歌唱

眾所周知，歌唱的呼吸是歌唱的動力，是歌唱的支持力。歌唱時應(yīng)保持在吸氣的基礎(chǔ)上發(fā)聲，呼與吸形成的對抗伴隨著一個樂句的演唱始終保持不變，只有在一個樂句唱完時才徹底放松，接著吸氣。在歌唱中，吸氣時腰部四周擴張，擴張度應(yīng)根據(jù)樂句長短來決定，樂句短則腰部四周略微擴張即可，樂句長則保持較為充分的擴張。當然不能吸氣過多，否則氣息不能保持流暢。很多小歌手在演唱時并未做到吸氣時的腰部擴張，而是通過聳肩來吸氣，造成的結(jié)果即為氣息淺，聲音不流動，氣息不通暢，不能達到聲音賴在氣息上歌唱的效果。所謂聲音賴在氣息上，作一形象的比喻，即人坐在有彈性的大氣球上，將人比作聲音，將氣球比作氣息的有彈性的支撐，在此基礎(chǔ)上發(fā)出的聲音就具有彈性而不僵硬，聲音也隨之流動起來，才能具有柔和悅耳動聽的效果。由于很多小歌手不會正確運用呼吸，因此演唱時氣息淺，聲音僵硬、干澀、無彈性、不流動。這是今后應(yīng)該引起注意的主要問題，聲樂教師在教學(xué)時應(yīng)著重強調(diào)氣息的訓(xùn)練，方能對此問題有所改善。

二、不會運用混聲歌唱

用混聲歌唱是美聲唱法的要素之一。克里斯蒂說：“極輕的、真正的假聲是發(fā)展混假聲的基礎(chǔ)。用混假聲發(fā)出的聲音會更洪亮……。只有用假聲做大量練習(xí)，才能充分鍛煉杓肌，平衡甲狀肌對聲帶的牽張，這樣才有可能在最高音區(qū)用頭聲自如地歌唱?！边\用混聲唱法歌唱，必須配合良好的呼吸才能唱出混聲效果。同時，在中高音區(qū)保持吸著唱，才能達到混聲演唱的效果，在做發(fā)聲訓(xùn)練時，多以”U”元音進行訓(xùn)練，對于小歌手的聲樂學(xué)習(xí)會有很大的幫助，能使學(xué)習(xí)者迅速找到混聲演唱的效果，同時，在演唱歌曲時多尋找”U”咽管的歌唱狀態(tài)。很多初學(xué)者在用混聲演唱歌曲時沒有音量，在聲樂教師的引導(dǎo)和講解中逐漸結(jié)合強大氣流的壓力來推動聲音、擴展音量，便會出現(xiàn)良好的混聲演唱狀態(tài)。這次在擔任兒童聲樂考級評委時，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童在演唱時不會運用混聲，純粹用真聲去演唱而達到宏大的音量，這對于演唱者有百害而無一利，假以時日，很多兒童的嗓音將會受到不同程度的損害。在考級中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有些小歌手的聲帶發(fā)生了病變。聲樂教師在教學(xué)時應(yīng)當采取正確的方法，使兒童學(xué)會混聲歌唱尤為重要。

三、聲樂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)較多拔苗助長現(xiàn)象

這次在兒童聲樂考級中，發(fā)現(xiàn)不少小歌手演唱的歌曲遠遠超出本人的演唱能力，居然有五歲的小歌手在演唱六級的兒童歌曲。很多小歌手僅僅只是完成了歌曲的旋律，無論從基礎(chǔ)訓(xùn)練還是歌曲的選擇都缺乏準確性和合理性。不少小歌手在演唱歌曲時，高音上不去，演唱高音沒有技巧，扯著嗓子喊，有些歌手根本無法演唱所考級別的歌曲。聲樂教師在教學(xué)中應(yīng)當注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，多讓兒童學(xué)唱一些舒緩和音域跨度不大的歌曲，有助于聲音的平穩(wěn)和連貫性，同時不應(yīng)讓兒童在基礎(chǔ)不牢的情況下唱難度過大的歌曲，循序漸進才能使兒童的聲樂演唱水平逐漸提高。

四、演唱歌曲時缺乏對歌曲的藝術(shù)處理

藝術(shù)處理是指對歌曲的二度創(chuàng)作，這次考級中發(fā)現(xiàn)，很多小歌手在演唱歌曲時沒有將歌曲中的表情術(shù)語表現(xiàn)出來，一首好的歌曲，通過歌手的演唱，將歌曲中的抑揚頓挫、起承轉(zhuǎn)合和強弱起伏表現(xiàn)出來尤為重要，這才是歌曲的靈魂。演唱出歌曲的靈魂和韻味，對于小歌手來說具有一定的挑戰(zhàn)性，但對于兒童的整體藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)都有巨大的提升。其實這是聲樂教師在教學(xué)中尤為引起注意的問題。平淡無味，干澀無奇的演唱無法激起聽眾的共鳴，而這恰恰才是學(xué)習(xí)聲樂的重點。聲樂教師在教學(xué)時應(yīng)多注重采取啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充滿想象力、運用講故事的方式去演唱，方能提高兒童演唱的樂感和對聲樂作品的理解。

五、音樂作品的選擇和定調(diào)不夠合理

不同的歌唱者聲音條件不同，即使是童聲，每個歌手也有不同的最佳演唱音域。因此在選擇歌曲時絕對不可千篇一律的都唱一個調(diào)，因為有的小歌手聲音寬厚低沉，有的則高亢明亮，換言之，小歌手們在變聲前后都是有高音和中音聲部之分的，因此對于中音聲部的小歌手，聲樂教師在選擇歌曲時，應(yīng)當因材施教，有些歌曲應(yīng)適當?shù)亟档蛢扇妊莩?，歌手?yīng)當更加注重演唱的質(zhì)量而非一味的彪高音，聲樂教師應(yīng)根據(jù)小歌手音域的不同去選擇適當?shù)母枨?/p>

六、演唱時的臺風把握有偏差

聲樂考級主要是聽歌手演唱的聲音，而非歌舞考級，小歌手在演唱時應(yīng)當注重臺風的穩(wěn)重大方，有些小歌手在演唱時忽略了這一點，在演唱時站姿松懈，這對于演唱時要求良好的精、氣、神是無任何幫助的。有的小歌手演唱時一只腳不停在左搖右擺打拍子，或加入過多的舞蹈動作，這將擾亂氣息的穩(wěn)定，甚至破壞演唱的完整性和聲音的韻味，這些都是聲樂教師以及小歌手們在今后考級中應(yīng)注意的問題。

此外，筆者認為，高校聲樂教師有義務(wù)擔任少兒聲樂教學(xué)，聲樂是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，正確的教學(xué)方法有助于提高少年兒童的演唱水平。很多高校教師不屑于教授少兒聲樂，覺得沒有教學(xué)成就感，這種觀點是不對的，應(yīng)當予以改變。高校教師大量參與到少兒聲樂教學(xué)中，將迅速提高我市少兒聲樂演唱水平，也能為我市音樂界輸送更好的聲樂后備人才。

以上即是筆者在擔任兒童聲樂考級時發(fā)現(xiàn)的問題，如有不正之處還望各位專家以及同行予以指正。