信息化教學(xué)在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課的應(yīng)用

張婷

（山東省濟南市萊蕪職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 濟南 271100）

一、信息化環(huán)境下中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的基本情況

（一）教師不能有效應(yīng)用信息化教學(xué)

在舞蹈課教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，要以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點為突破，優(yōu)化對學(xué)生的教學(xué)，提升學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的基本技能，讓學(xué)生既學(xué)會跳舞又能學(xué)會編舞。所以在中職學(xué)校學(xué)前教育的舞蹈課中，教師不僅要教會學(xué)生舞蹈的基本功、民族以及幼兒舞蹈，同時教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生編舞的能力。但是在實際教學(xué)中，很多學(xué)生在畢業(yè)后都只是學(xué)會了一些簡單的舞蹈，并沒有進(jìn)行編舞的能力。在中職學(xué)校中很少有學(xué)生有太強的舞蹈基本功，所以教師在對學(xué)生實施舞蹈動作的教學(xué)時就會花費比較多的時間，這時學(xué)生就沒有充足的時間學(xué)習(xí)編舞。但是利用信息化手段對學(xué)生實施教學(xué)，就可以讓學(xué)生有充足的時間學(xué)會舞蹈動作與編舞，教師還能利用信息化平臺實現(xiàn)對學(xué)生的針對性教學(xué)。但是在很多教師的教學(xué)中，都是利用信息化教學(xué)手段將自己原來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行替代，這樣的信息化應(yīng)用形式無法做到為學(xué)生節(jié)省時間學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，也很難實現(xiàn)對學(xué)生的全面教學(xué)。

（二）教師教學(xué)不能滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要

在信息化的環(huán)境下，教師應(yīng)該應(yīng)用信息化手段對學(xué)生實施教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。但是在實際教學(xué)中，很多教師根本不能應(yīng)用信息技術(shù)的方式滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，有些教師甚至覺得為學(xué)生播放視頻就是在對學(xué)生用信息化教學(xué)。在學(xué)前教育舞蹈課程的教學(xué)中，教師只會應(yīng)用信息技術(shù)給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生完整觀看標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動作，教師希望應(yīng)用這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。但是在實際教學(xué)中，這樣的形式根本無法做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生得不到情感的體驗，視頻內(nèi)容也很難讓學(xué)生有太深刻的印象。所以教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該重視加強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感感受，這樣學(xué)生才能得到良好的教學(xué)，教師的教學(xué)效果才能得到提升。

二、信息化在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用

（一）利用信息化對不同年級的學(xué)生實施舞蹈教學(xué)

不同年級的學(xué)生，其舞蹈的功底不同，所以在實施教學(xué)時，教師所能應(yīng)用的信息化教學(xué)途徑也會存在一定的差別。在中職學(xué)校的學(xué)生中主要分為三個年級段的學(xué)生，一年級的學(xué)生是剛剛進(jìn)入到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，這類學(xué)生并沒有舞蹈功底和基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)中，一般都是利用多媒體的教學(xué)給學(xué)生展示舞蹈視頻，讓學(xué)生學(xué)會欣賞舞蹈，加強學(xué)生對于舞蹈的認(rèn)知，這樣的教學(xué)也有利于學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)熱情的提升。教師在教學(xué)中，可以在每個種類舞蹈學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生播放舞蹈的相關(guān)視頻，讓學(xué)生更多地了解其中的文化以及其他知識，這樣的教學(xué)不僅能夠加強學(xué)生的知識儲備，同時還提升學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，有利于以后學(xué)生編舞的學(xué)習(xí)；二年級的學(xué)生對于舞蹈有一定的賞析能力，同時還有一定的舞蹈基礎(chǔ)知識，教師在教學(xué)中可以選擇一些舞蹈推薦給學(xué)生，讓學(xué)生按照網(wǎng)絡(luò)上的視頻學(xué)習(xí)，教師還可以給學(xué)生提供一些素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)編舞，教師可以根據(jù)學(xué)生的編舞給學(xué)生具有針對性的指導(dǎo)，這樣的教學(xué)有利于學(xué)生編舞能力的提升；對于三年級的學(xué)生會學(xué)習(xí)一些兒童舞蹈的創(chuàng)編課程，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建信息化的平臺，讓學(xué)生將自己編排的舞蹈放到平臺上，由更多的教師以及學(xué)生欣賞評價，促進(jìn)學(xué)生編舞能力的提升。利用信息化對學(xué)生實施教學(xué)，有利于讓學(xué)生掌握扎實的基本功，提升學(xué)生的舞蹈能力，促進(jìn)教師教學(xué)效果的提升。

（二）利用信息化設(shè)備對學(xué)生指導(dǎo)

在學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息化設(shè)備的作用，將其應(yīng)用到對學(xué)生的教學(xué)中，方便教師的教學(xué)，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以利用微信等信息化軟件給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行視頻的錄制，并且教師可以讓學(xué)生將布置的課后作業(yè)內(nèi)容展示在教師提供的平臺上，方便教師的觀看。教師可以與其他教師一同對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行分析評價，并且總結(jié)出最合理的評價內(nèi)容。教師可以利用微信等信息化手段將評價的意見傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行完善，促進(jìn)學(xué)生編舞能力的提升。教師還能讓學(xué)生之間相互觀看評價，讓學(xué)生通過對其他同學(xué)作品的觀看激發(fā)創(chuàng)作的靈感，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，將其應(yīng)用到自己以后的編舞創(chuàng)作中，促進(jìn)學(xué)生多方向的學(xué)習(xí)和提升，促進(jìn)學(xué)生舞蹈綜合能力的提升，教師的教學(xué)效果也可以得到有效的提升。

總結(jié)：

在中職學(xué)校學(xué)前教育的教學(xué)中，舞蹈課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要，教師在教學(xué)中，應(yīng)該有效應(yīng)用信息化教學(xué)方式以及教學(xué)設(shè)備對學(xué)生實施教學(xué)，提升學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)以及舞蹈創(chuàng)編能力，對學(xué)生進(jìn)行最科學(xué)合理的評價，提升學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生舞蹈能力和素質(zhì)的提升，教師也能取得良好的教學(xué)效果。