多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究

呂娜

（浙江省東陽市城東街道斯村小學(xué)，浙江 東陽 322100）

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體教學(xué)方式的價(jià)值分析

（一）讓學(xué)生喜歡上美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)

小學(xué)生所經(jīng)歷的事情比較少，教師在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中一般也都是利用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，教師都是自己進(jìn)行繪畫之后讓學(xué)生仿照教師的方式進(jìn)行繪畫，學(xué)生只能機(jī)械式的學(xué)習(xí)，并沒有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究的積極性，甚至還會(huì)厭倦美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但是將多媒體教學(xué)方式引入到教學(xué)中后，就能夠?qū)⒚佬g(shù)的知識(shí)內(nèi)容利用多樣化的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到不一樣的美術(shù)課堂，將美術(shù)課堂中的內(nèi)容利用豐富多樣的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高效的教學(xué)，讓學(xué)生逐漸喜歡上美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)的過程就是學(xué)生與教師之間相互互動(dòng)的過程，師生之間也能夠感受到學(xué)習(xí)以及互動(dòng)的快樂，在這樣的互動(dòng)教學(xué)中小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍也會(huì)得到提升。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，一般都是教師與學(xué)生之間互動(dòng)，很少有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升會(huì)產(chǎn)生一定的影響。但是多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以讓教師的教學(xué)以及學(xué)生的注意力都集中在用一點(diǎn)，多媒體便成了教師教學(xué)以及課堂互動(dòng)的媒介，此時(shí)在小學(xué)美術(shù)的課堂上就能夠?qū)崿F(xiàn)有效的全面互動(dòng)教學(xué)，這樣互動(dòng)教學(xué)的有效性會(huì)得到提升，學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

（三）對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

教師應(yīng)用多媒體實(shí)施小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，就可以將相關(guān)的內(nèi)容都利用多媒體的形式展示給學(xué)生，學(xué)生能夠了解到美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)之處，也能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的美，讓學(xué)生得到審美能力的提升。而且應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)施教學(xué)，教師給學(xué)生展示美術(shù)作品以及相關(guān)的資料時(shí)受到的限制較少，學(xué)生也能夠得到課堂上欣賞數(shù)量的提升，學(xué)生就能夠接觸以及學(xué)習(xí)更多的美術(shù)作品，在長時(shí)間的熏染下，學(xué)生也能夠得到審美能力的提升。

二、多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂上的具體作用分析

（一）充實(shí)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教學(xué)資源的融入可以讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容，可以讓學(xué)生得到更多美術(shù)知識(shí)的積累擴(kuò)充。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師就可以給學(xué)生準(zhǔn)備更多的教學(xué)資源，并且在課堂上給學(xué)生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)更全面。教師可以將教學(xué)中需要用到的內(nèi)容利用多媒體中的圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來，也可以讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的多樣化內(nèi)容。例如，教師在《乘上列車去畫畫》的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)較小而且學(xué)業(yè)任務(wù)比較重，教師并不能有機(jī)會(huì)真的帶學(xué)生到外地去寫生繪畫，此時(shí)教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生教學(xué)。教師可以利用多媒體給學(xué)生展示列車駛過不同景色時(shí)的場景，能夠比見識(shí)簡單的語言教學(xué)讓學(xué)生更深層次的學(xué)會(huì)美術(shù)知識(shí)，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的角質(zhì)，讓小學(xué)美術(shù)課堂完成對(duì)學(xué)生的深層次教學(xué)。這樣的教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教師灌輸教學(xué)，改變教學(xué)模式，同時(shí)在課堂上加入豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更全面的教學(xué)。

（二）促進(jìn)學(xué)生美術(shù)審美能力的提升

美術(shù)作為一門藝術(shù)類的學(xué)科，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施高效的教學(xué)，就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這對(duì)學(xué)生的成長以及綜合素質(zhì)的提升具有重要的意義。利用多媒體實(shí)施教學(xué)，就可以將美術(shù)學(xué)科中的作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋教學(xué)，這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解美術(shù)學(xué)科中的內(nèi)容。多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，還能讓學(xué)生賞析到更多美術(shù)的作品，讓學(xué)生得到美術(shù)審美能力的提升。例如，教師在《精美的郵票》教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示各種各樣的郵票，讓學(xué)生能夠了解到更多的郵票類型，讓學(xué)生在不斷欣賞中得到審美能力的提升。利用多媒體提升學(xué)生的審美能力，就可以展現(xiàn)多媒體在學(xué)生素養(yǎng)提升中的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)的全面發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能的提升

美術(shù)學(xué)科中對(duì)學(xué)生最基礎(chǔ)的教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫，這是學(xué)生必須學(xué)會(huì)也是最基礎(chǔ)的東西。所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)科中的相應(yīng)技能。例如，教師在《我們班級(jí)的標(biāo)志》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)的標(biāo)志，但是最開始學(xué)生可能并沒有思路。教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示各種各樣的標(biāo)志以及解釋其中蘊(yùn)含的意思。在這樣的引導(dǎo)下學(xué)生漸漸就能夠?qū)W會(huì)繪畫創(chuàng)作，學(xué)生的美術(shù)學(xué)科技能也就能夠得到提升。此時(shí)多媒體在提升學(xué)生的繪畫能力上也起到了促進(jìn)作用，展現(xiàn)了多媒體在美術(shù)技能教學(xué)中的價(jià)值。

總結(jié)：

在小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，多媒體是一種比較重要的教學(xué)設(shè)備，所以教師更應(yīng)該重視多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)。教師應(yīng)該利用多媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教學(xué)資源的擴(kuò)充，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面的美術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。